TCC - Licenciatura em Pedagogia (Sede)
URI permanente para esta coleçãohttps://arandu.ufrpe.br/handle/123456789/468
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Item A dialogicidade como meio de enfrentamento à violência escolar e fortalecimento da autonomia infantil numa escola democrática(2019-11-21) Andrezzo, Clara; Ferreira, Hugo Monteiro; http://lattes.cnpq.br/9846855940173584; http://lattes.cnpq.br/9709122120661613O presente trabalho tem como objetivo compreender a contribuição da dialogicidade na escola como base para processos escolares democráticos, e como ferramenta para o enfrentamento e a prevenção à violência escolar. A escolha desse tema surgiu da vontade de compreender se efetivamente o fortalecimento das crianças, tendo o diálogo como princípio, pode auxiliar no enfrentamento à violência escolar? A pesquisa realizada é de natureza qualitativa, e utiliza a observação participante como método, entrevista semi-estruturada e questionário como técnicas de construção de dados. O lócus foi numa escola da Rede de Ensino Pública Municipal do Recife, localizada na Zona Norte da Cidade. Considerando que a escola pode ser um espaço e um tempo em que o diálogo seja fundamental para o fortalecimento da autonomia das crianças, nos dedicamos a observar os casos de violência, e identificar os dispositivos facilitadores de diálogo presentes na escola, além de analisar os princípios constitutivos de uma escola democrática, evidenciando a repercussão em processos dialógicos.Item Violência na escola: impactos nos processos de ensino e aprendizagem(2024-12-02) Martins, Glaucy Kelly Ferreira de Souza; Salvador, Maria Aparecida Tenório; http://lattes.cnpq.br/2076591934554686The general objective of this study is to analyze the forms of manifestation of violence in schools and how this phenomenon impacts the teaching and learning processes in a municipal school in Recife-PE. Three specific objectives were identified, namely: to describe the different manifestations of violence that are most frequent in the school environment; to identify the interferences of the phenomenon of violence in the school institution in relation to student performance and teaching practice; and to explain the importance of public policies to combat violence as an effective right for all those involved in school education. The methodology of the study is qualitative and of the case study type. Regarding the instruments used in data collection, observation in three classrooms and interviews with three teachers and the school manager were used. The analysis of the data obtained was inspired by Discourse Analysis according to the perspective of Orlandi (2001), which made it possible to understand the discourses propagated by the research participants through the instruments used, highlighting how violence remains in the classroom, interfering considerably in the school routine, which consequently affects the teaching and learning processes, since it was found, through the research, the lack of an adequate professional training, in addition to consistent public policies that aim to stop this phenomenon in schools.