TCC - Especialização em Ensino de Ciências e Matemática (UAEADTec)
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Item A educação ambiental no contexto escolar e cotidiano(2025-06-09) Barbosa, Bernardo José Torres; Guilherme, Betânia Cristina; http://lattes.cnpq.br/3131730022364100; http://lattes.cnpq.br/5197974640384496O artigo analisa a Educação Ambiental (EA) no contexto escolar e cotidiano, destacando sua relevância na formação de cidadãos críticos e conscientes frente às questões socioambientais. Objetivando explicitar fatores que incidem no desenvolvimento da EA na escola para formação de cidadãos críticos. A pesquisa foi realizada por meio de uma revisão de literatura qualitativa, utilizando Trabalhos de Conclusão de Curso e artigos nos períodos de 2005 a 2012 e, 2015 a 2025. Buscando com as palavraschave EA no currículo; políticas públicas sobre EA; práticas de EA na escola. Discutindo a inserção da EA nos currículos, suas abordagens interdisciplinares e os desafios enfrentados na prática pedagógica, como a falta de formação docente e a implementação limitada em disciplinas específicas. Consistindo na seleção de artigos recentes, incluindo aqueles com ênfase na interdisciplinaridade, políticas públicas e práticas escolares. Excluindo aqueles que não se alinhavam com a perspectiva da pesquisa. O desenvolvimento do trabalho evidencia que a escola exerce papel fundamental na promoção da consciência ambiental, sendo espaço estratégico para integrar o saber científico e o conhecimento popular. Apesar da presença normativa da EA em documentos como a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN), Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN) etc., sua aplicação efetiva ainda enfrenta obstáculos como a fragmentação curricular e a ausência de políticas de formação continuada. Considerando a necessidade de reforçar a integração entre práticas pedagógicas e políticas públicas, visando a construção de uma sociedade sustentável a médio e longo prazo, com base em ações coletivas e educação crítica, adaptadas à realidade local dos alunos.Item Importância da sustentabilidade no ensino de Ciências e Biologia(2025-05-12) Silva, Danyella Souza da; Guilherme, Betânia Cristina; http://lattes.cnpq.br/3131730022364100; http://lattes.cnpq.br/2377996442306929A sustentabilidade é conceito que abrange todo o sistema ambiental e suas relações com o meio social e econômico. Sua predominância está, muitas vezes, no setor ambiental e as implicações se referem aos cuidados com a preservação e desenvolvimento que esteja alinhado ao Meio Ambiente. Neste contexto, este trabalho possui como objetivo relacionar o conceito de sustentabilidade com a Educação Ambiental e sua contribuição para o ensino básico de ciências e biologia. A busca por artigos foi realizada nas bases de dados Scielo e Google Acadêmico, incluindo artigos dos últimos 10 anos cujos descritores tivessem relação com a temática. Na área da educação, as normativas que orientam ao ensino de Educação Ambiental e sustentabilidade estão contidas em documentos oficiais, tais como a BNCC, LDB, PNE E DCNEA. Tais normativas instruem sobre a necessidade e importância de se desenvolver nos alunos, conhecimentos e ações práticas sobre os temas ambientais voltados à sustentabilidade ambiental, econômica e social. Entretanto, apesar das orientações acerca de tais documentos oficiais, ainda são escassas as orientações e importância voltadas à EA para a educação básica. Aqui, dispõe-se de normativas que orientam acerca do trabalho docente com a EA, mas que não direcionam para uma transformação significativa de tais conhecimentos visto que as atenções para esta área das Ciências da Natureza são ainda restritas a uma ou outra disciplina. Portanto, as perspectivas de longo prazo para o ensino básico devem ser pautadas numa maior constância do cuidado proferido ao ensino da EA e sua integração com a sustentabilidade e um desenvolvimento dentro deste contexto, de forma que se promovam ações pedagógicas que sensibilizem os estudantes com um olhar mais crítico e construtivo sobre as pautas ambientais.Item O papel da experimentação no ensino de ciências: impactos no aprendizado e no desenvolvimento do pensamento crítico dos estudantes(2025-06-19) Santos, Maysa Lohanna Barbosa; Guilherme, Betânia Cristina; http://lattes.cnpq.br/3131730022364100; http://lattes.cnpq.br/5562815448511137O ensino de Ciências, historicamente pautado na transmissão de conceitos teóricos, têm sido progressivamente reformulado por meio da adoção de metodologias dentre as quais a experimentação se destaca. O presente estudo teve como objetivo analisar a influência da experimentação no ensino de Ciências, destacando sua contribuição para a aprendizagem significativa, o desenvolvimento de habilidades investigativas e a formação do pensamento crítico dos estudantes. A presente pesquisa trata-se de um levantamento bibliográfico sistemático, onde foram analisados artigos científicos publicados entre os anos de 2021 e 2024, inseridos nas bases de dados Portal de Periódicos da CAPES e Google Acadêmico, utilizando os descritores controlados: aprendizagem, atividades de investigação, educação e ensino. A experimentação promove uma aprendizagem mais eficaz e envolvente, permitindo que os alunos participem ativamente da construção do conhecimento ao manipular materiais, observar fenômenos e formular hipóteses. Essa abordagem intensifica o engajamento e fortalece o pensamento crítico, incentivando a interpretação de dados, a argumentação e a validação de explicações científicas, estimulando a curiosidade, a criatividade e a autonomia intelectual, alinhando-se às demandas da sociedade atual. Apesar dos benefícios, sua aplicação enfrenta desafios como a falta de infraestrutura laboratorial e a necessidade de formação continua dos docentes. Ainda assim, a experimentação aproxima os conteúdos da realidade dos alunos, torna o ensino mais contextualizado e significativo e favorece o desenvolvimento de habilidades como comunicação, trabalho em equipe e resolução de problemas. Diante disso, é fundamental investir na criação de espaços experimentais e na capacitação de professores para garantir uma educação científica de qualidade voltada aos desafios do século XXI.Item O uso de jogos cognitivos e socioemocionais no ensino de ciências e matemática: uma revisão de literatura(2025-06-26) Silva, Rickson William de Lima; Guilherme, Betânia Cristina; http://lattes.cnpq.br/3131730022364100; http://lattes.cnpq.br/6793421067122538Este trabalho tem como objetivo analisar o impacto do uso de jogos cognitivos e socioemocionais no ensino de Ciências e Matemática, por meio de uma revisão da literatura. A pesquisa parte do princípio de que o processo de ensino-aprendizagem deve contemplar não apenas o desenvolvimento cognitivo, mas também as competências socioemocionais dos alunos, contribuindo para uma formação mais integral. Foram exploradas publicações que se destacam por usar jogos que estimulam à atenção, memória, raciocínio lógico, resolução de problemas, empatia, cooperação e autorregulação emocional. Os resultados demonstram que a inserção planejada desses recursos lúdicos no ambiente escolar favorece a motivação, o engajamento e a aprendizagem significativa. Conclui-se que os jogos, quando utilizados como ferramentas pedagógicas, promovem um ambiente mais inclusivo e dinâmico, fortalecendo o papel do professor como mediador do conhecimento.Item Os impactos ambientais do desmatamento da caatinga e o papel da educação ambiental na sua mitigação(2025-06-26) Silva, Rayanne Stefany de Lima; Guilherme, Betânia Cristina; http://lattes.cnpq.br/3131730022364100; http://lattes.cnpq.br/1434731503633494A degradação da Caatinga, bioma exclusivo do Nordeste brasileiro, tem aumentado nas últimas décadas devido às atividades humanas como agricultura extensiva, pecuária, caça, extração de madeira e queimadas, muitas vezes associadas à subsistência das populações locais. Este estudo, de caráter exploratório e qualitativo, analisou os impactos ambientais provocados pelo desmatamento nesse bioma e destacou o papel da educação ambiental na mitigação desses efeitos. A pesquisa bibliográfica evidenciou que a expansão descontrolada das atividades econômicas, combinada com a ineficácia das políticas públicas, acelera a degradação ambiental, manifestada pela perda de vegetação nativa, avanço da desertificação e redução da biodiversidade, comprometendo serviços ecossistêmicos essenciais. Além disso, ressalta-se a necessidade de fortalecer a educação ambiental nas escolas para promover a conscientização sobre a importância da conservação da Caatinga. Conclui-se que, sem a implementação de medidas eficazes de conservação, manejo sustentável e gestão participativa, a continuidade dessas práticas pode levar à perda irreversível da biodiversidade e a impactos ambientais irreparáveis, afetando diretamente as populações locais.Item Práticas pedagógicas em educação ambiental no ensino básico: uma revisão sistemática no contexto brasileiro(2025-05-05) Melo, Dayanne Lima de; Guilherme, Betânia Cristina; http://lattes.cnpq.br/3131730022364100; http://lattes.cnpq.br/7662933214092475A Educação Ambiental (EA) tem se consolidado como um componente essencial da formação cidadã crítica e, sendo incorporada ao currículo escolar brasileiro. Diante da diversidade de abordagens metodológicas e da necessidade de práticas mais integradas, este trabalho teve como objetivo analisar as práticas pedagógicas em EA no Ensino Fundamental e Médio, a partir de uma revisão sistemática de artigos científicos publicados no Brasil entre 2015 e 2025. A busca foi realizada na Plataforma de Periódicos da CAPES utilizando a palavra-chave “educação ambiental” e aplicando filtros: artigos científicos, acesso aberto, revisão por pares, autoria nacional e recorte temporal de dez anos. Após uma triagem inicial e aplicação de critérios de elegibilidade, foram selecionados 27 artigos. Os resultados evidenciaram o uso recorrente de metodologias como aulas expositivas, práticas, jogos didáticos e excursões, que favorecem o engajamento dos estudantes com questões socioambientais. Contudo, observou-se que grande parte dessas iniciativas ainda ocorre de forma pontual, sem planejamento contínuo ou integração curricular. Também foram identificadas lacunas no Ensino Médio e na abordagem de temas como justiça ambiental e saberes tradicionais. Conclui-se que a EA precisa ser desenvolvida como prática pedagógica permanente, interdisciplinar e crítica, comprometida com os princípios da sustentabilidade e os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável.