Letramento na EJA do ensino médio: o gênero notícia em meios digitais como estratégia metodológica

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dc.contributor.advisorSilva, Ivanda Maria Martins
dc.contributor.advisorLatteshttp://lattes.cnpq.br/8436216704557833pt_BR
dc.contributor.authorCavalcante, Fernando Augusto de Araujo
dc.contributor.authorLatteshttp://lattes.cnpq.br/5694169644237772pt_BR
dc.date.accessioned2023-01-18T13:44:12Z
dc.date.available2023-01-18T13:44:12Z
dc.date.issued2020-09-11
dc.degree.departamentUnidade Acadêmica de Educação a Distância e Tecnologiapt_BR
dc.degree.graduationLicenciatura em Letraspt_BR
dc.degree.grantorUniversidade Federal Rural de Pernambucopt_BR
dc.degree.levelGraduacaopt_BR
dc.degree.localRecifept_BR
dc.descriptionA Educação de Jovens e Adultos (EJA) - Ensino Médio revela desafios quanto aos processos de ensino e aprendizagem em relação às práticas de leitura e escrita, sobretudo, no contexto da cultura digital. Os educadores precisam motivar os discentes da EJA - Ensino Médio, visando à ampliação de práticas de letramentos em sintonia com as demandas da sociedade tecnológica. Na atual era das fake news, trabalhar com o gênero notícia pode se transformar em uma estratégia didática importante para a formação de leitores críticos, especialmente, se considerando o contexto da EJA. Nesse sentido, o objetivo principal deste estudo é propor o gênero textual notícia, veiculado em meios digitais, como estratégia para motivar as práticas de letramentos dos discentes da EJA no Ensino Médio. Como aporte teórico, priorizamos abordagens que discutem as orientações curriculares para EJA e as noções de letramento. Em termos metodológicos, a pesquisa se deu em uma abordagem qualitativa, do tipo exploratória e tendo como procedimento a pesquisa bibliográfica. Os instrumentos utilizados para a coleta dos conteúdos foram a leitura de obras científicas, livros, legislações pertinentes e relatório, sejam nas formas física ou digital, assim como a observação e a comparação de pesquisas sobre o conteúdo abordado. Com base nas reflexões realizadas, sugerimos uma sequência didática para a EJA do Ensino Médio, com foco na articulação entre a temática da Pandemia de Covid-19 e o gênero notícia como recursos importantes para oportunizar práticas de letramentos significativas e em sintonia com as demandas da cultura digital.pt_BR
dc.format.extent14 f.pt_BR
dc.identifier.citationCAVALCANTE, Fernando Augusto de Araujo. Letramento na EJA do ensino médio: o gênero notícia em meios digitais como estratégia metodológica. 2020. 14 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Letras) – Unidade Acadêmica de Educação a Distância e Tecnologia, Universidade Federal Rural de Pernambuco, Recife, 2020.pt_BR
dc.identifier.urihttps://repository.ufrpe.br/handle/123456789/3759
dc.language.isoporpt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.rightsopenAccesspt_BR
dc.rightsAtribuição-SemDerivações 4.0 Internacional (CC BY-ND 4.0)pt_BR
dc.rightshttps://creativecommons.org/licenses/by-nd/4.0/deed.ptpt_BR
dc.rightsopenAccesspt_BR
dc.rightsopenAccesspt_BR
dc.subjectLetramentopt_BR
dc.subjectEducação de jovens e adultospt_BR
dc.subjectNotíciapt_BR
dc.subjectGêneros textuaispt_BR
dc.subjectTecnologias digitaispt_BR
dc.titleLetramento na EJA do ensino médio: o gênero notícia em meios digitais como estratégia metodológicapt_BR
dc.typebachelorThesispt_BR

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