Entre lousas e animações: análise da teoria cognitiva da aprendizagem multimídia em vídeos educacionais de matemática no youtube

Abstract

O presente texto apresenta os resultados de um estudo que analisou a eficácia de vídeos educativos de matemática veiculados no YouTube à luz dos princípios da Teoria Cognitiva da Aprendizagem Multimídia (TCAM) de Richard Mayer, com o objetivo categorizar os vídeos educacionais de matemática veiculados no YouTube, levando em consideração o tipo e a abordagem pedagógica utilizada, e identificar quais desses vídeos aplicam os princípios da TCAM. Utilizando uma abordagem descritiva com métodos qualitativos e quantitativos, foram analisados 14 vídeos de oito canais populares, com duração entre 4 e 10 minutos. Assim pesquisa identificou que a abordagem "Lousa e Professor" é predominante, mas vídeos com animações também mostraram contribuições ao aplicarem os princípios da TCAM, como segmentação e modulação por modalidade. A combinação desses elementos visuais e verbais foi fundamental para reduzir a carga cognitiva e facilitar a compreensão dos conceitos. No entanto, alguns vídeos apresentaram problemas de redundância visual, comprometendo a eficácia da abordagem pedagógica. Conclui-se que vídeos que aplicam corretamente os princípios da TCAM são mais eficazes na promoção da aprendizagem, oferecendo sugestões para a criação de conteúdos educativos digitais mais eficientes e alinhados às melhores práticas pedagógicas.