Letramento digital na formação docente: análise da percepção de professores sobre abordagens da leitura em um contexto de pandemia

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dc.contributor.advisorRosa, Aliete Gomes Carneiro
dc.contributor.advisorLatteshttp://lattes.cnpq.br/9765841869399460pt_BR
dc.contributor.authorSilva, Hallan Wagner da
dc.contributor.authorLatteshttp://lattes.cnpq.br/4190238732708011pt_BR
dc.date.accessioned2023-01-18T14:22:00Z
dc.date.available2023-01-18T14:22:00Z
dc.date.issued2021-04-10
dc.degree.departamentUnidade Acadêmica de Educação a Distância e Tecnologiapt_BR
dc.degree.graduationLicenciatura em Letraspt_BR
dc.degree.grantorUniversidade Federal Rural de Pernambucopt_BR
dc.degree.levelGraduacaopt_BR
dc.degree.localRecifept_BR
dc.descriptionAs práticas leitoras na escola são sempre objeto de investigação no universo acadêmico e merecem ser acompanhadas, em especial, pelo momento em que o mundo atravessa com o isolamento social instalado pela pandemia trazida com a CoViD-19. Nesse período, o que se observou é que as práticas docentes voltadas ao uso de mídias se desenvolveram apressadamente, fazendo com que alunos e professores se apropriassem de recursos antes não pensados. Assim, este trabalho discute a influência do letramento digital de professores sobre o trabalho com leitura na escola. O recolhimeto dos dados descacou-se pelo uso de questionário estabelecendo assim a percepção dos educadores sobre esse o processo de letramento digital. Para compreender o processo, foram analidadas as respostas de três professores de língua portuguesa de uma escola pública da cidade de João Alfredo, em Pernambuco. O trabalho está ancorado na concepção de leitura como prática discursiva e na compreensão de que o letramento digital (SOARES, 2002), quando assumido pelos docentes, impactam as práticas de sala de aula, permitindo a ampliação de competências leitoras. Nessa direção, a proposta é verificar, através do conhecimento dos docentes, como o trabalho de leitura se desenvolveu uma vez que esta é uma prática social que, nesse contexto, exige leituras hipertextuais, estratégias de leituras e domínio de ferramentas digitais.pt_BR
dc.format.extent24 f.pt_BR
dc.identifier.citationSILVA, Hallan Wagner da. Letramento digital na formação docente: análise da percepção de professores sobre abordagens da leitura em um contexto de pandemia. 2021. 24 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Letras) – Unidade Acadêmica de Educação a Distância e Tecnologia, Universidade Federal Rural de Pernambuco, Recife, 2021.pt_BR
dc.identifier.urihttps://repository.ufrpe.br/handle/123456789/3761
dc.language.isoporpt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.rightsopenAccesspt_BR
dc.rightsAtribuição-NãoComercial-SemDerivações 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)pt_BR
dc.rightshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.ptpt_BR
dc.rightsopenAccesspt_BR
dc.rightsopenAccesspt_BR
dc.subjectLeiturapt_BR
dc.subjectLetramento digitalpt_BR
dc.subjectEnsinopt_BR
dc.titleLetramento digital na formação docente: análise da percepção de professores sobre abordagens da leitura em um contexto de pandemiapt_BR
dc.typebachelorThesispt_BR

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