Especialização em Ensino de Ciências e Matemática (UAEADTec)
URI permanente desta comunidadehttps://arandu.ufrpe.br/handle/123456789/6895
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Item Da abstração ao concreto: estratégia didática para o ensino de citologia no ensino fundamental(2025-06-12) Ferreira, Julyanne Victória dos Santos; Santos, José Ronaldo dos; http://lattes.cnpq.br/5755735791946999; http://lattes.cnpq.br/8901230412759036Este artigo apresenta um relato de experiência didática com alunos do 6º ano do Ensino Fundamental, de uma escola privada, localizada no município de Paulista-PE, com o objetivo de analisar as contribuições da modelagem de organelas celulares em biscuit e massa de modelar como recurso concreto para facilitar a aprendizagem de conteúdos de citologia. Partindo da constatação das dificuldades cognitivas enfrentadas por alunos dessa faixa etária na compreensão de conceitos abstratos, propôs-se uma abordagem baseada na construção de modelos tridimensionais da célula animal. A estratégia se fundamenta nos referenciais teóricos de Piaget, Ausubel e Vygotsky, que destacam a importância da manipulação concreta, da aprendizagem significativa e da mediação pedagógica no desenvolvimento cognitivo. A metodologia adotada consistiu em uma atividade diagnóstica inicial, seguida da construção dos modelos e aplicação de atividades práticas com foco no protagonismo estudantil. Os resultados demonstraram que a utilização dos modelos concretos promoveu maior engajamento, compreensão dos conteúdos e retenção do conhecimento ao longo do tempo, configurando-se como uma estratégia eficaz para o ensino de Ciências. A proposta reforça a necessidade de práticas pedagógicas inovadoras e sensíveis às características cognitivas dos alunos do Ensino Fundamental.Item O uso de jogos cognitivos e socioemocionais no ensino de ciências e matemática: uma revisão de literatura(2025-06-26) Silva, Rickson William de Lima; Guilherme, Betânia Cristina; http://lattes.cnpq.br/3131730022364100; http://lattes.cnpq.br/6793421067122538Este trabalho tem como objetivo analisar o impacto do uso de jogos cognitivos e socioemocionais no ensino de Ciências e Matemática, por meio de uma revisão da literatura. A pesquisa parte do princípio de que o processo de ensino-aprendizagem deve contemplar não apenas o desenvolvimento cognitivo, mas também as competências socioemocionais dos alunos, contribuindo para uma formação mais integral. Foram exploradas publicações que se destacam por usar jogos que estimulam à atenção, memória, raciocínio lógico, resolução de problemas, empatia, cooperação e autorregulação emocional. Os resultados demonstram que a inserção planejada desses recursos lúdicos no ambiente escolar favorece a motivação, o engajamento e a aprendizagem significativa. Conclui-se que os jogos, quando utilizados como ferramentas pedagógicas, promovem um ambiente mais inclusivo e dinâmico, fortalecendo o papel do professor como mediador do conhecimento.