Navegando por Assunto "Metodologia de ensino"

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Coletânea de estudos de egressos do PROFMAT-UFRPE
(EDUFRPE, 2024) Barboza, Eudes Mendes; Santos, Marcelo Pedro dos; Silva, Tarciana Maria Santos da
Bem-vindo ao Volume II da Coletânea de Estudos de Egressos do PROFMAT-UFRPE. A Universidade Federal Rural de Pernambuco (UFRPE), ao longo de seus 111 anos, consolidou-se como uma instituição de relevância, dedicada ao ensino, pesquisa e extensão. O seu Departamento de Matemática se destaca por diversas ações nesse tripé e, também, por oferecer o PROFMAT, um Mestrado Profissional em Matemática em Rede Nacional, coordenado pela Sociedade Brasileira de Matemática. Em 2011, a UFRPE, junto a 49 instituições, lançou o desafiador PROFMAT, buscando transformar o ensino da Matemática no Brasil. Atualmente, o programa, que envolve quase 80 instituições em todo o país, é reconhecido pela qualidade com conceito 5 em avaliações consecutivas da CAPES. Esta coletânea abarca diversas perspectivas e temas desenvolvidos em algumas das mais de 100 dissertações defendidas no PROFMAT-UFRPE, reunindo um mosaico de pensamentos, experiências e descobertas que refletem a riqueza do Ensino de Matemática. Nos seus seis capítulos, o Volume II da Coletânea de Estudos de Egressos do PROFMATUFRPE proporciona um registro histórico e uma contribuição científica significativa para a formação de professores e sua prática em sala de aula. Como poderemos ver brevemente na descrição a seguir.
Coletânea de estudos de egressos do PROFMAT-UFRPE
(EDUFRPE, 2026) Silva, Clessius; Santos, Marcelo Pedro dos; Silva, Tarciana Maria Santos da
Apresentamos o Volume III da Coletânea de Estudos de Egressos do PROFMATUFRPE. Ao longo de seus 113 anos, a Universidade Federal Rural de Pernambuco (UFRPE) consolidou-se como uma instituição de excelência, dedicada ao ensino, à pesquisa e à extensão. Nesse cenário, o Departamento de Matemática destaca-se por suas múltiplas ações e pela oferta do Mestrado Profissional em Matemática em Rede Nacional (PROFMAT), coordenado pela Sociedade Brasileira de Matemática (SBM). Lançado em 2011 com o objetivo de transformar o ensino da Matemática no Brasil, o programa abrange hoje quase 80 polos e é reconhecido por sua excelência, mantendo o conceito 5 em avaliações consecutivas da CAPES. Esta coletânea abarca perspectivas e temas extraídos de algumas das mais de 140 dissertações defendidas no PROFMAT-UFRPE. O resultado é um mosaico de experiências, reflexões e descobertas que evidenciam a riqueza do ensino matemático.
Estratégias e inovações metodológicas para o Ensino de Matemática
(EDUFRPE, 2026) Silva, Tarciana Maria Santos da; Silva, Clessius
O Mestrado Profissional em Matemática em Rede Nacional (PROFMAT) constitui um programa de pós-graduação stricto sensu de excelência que visa atender prioritariamente professores de Matemática em exercício na Educação Básica, especialmente de escolas públicas, que busquem aprimoramento em sua formação profissional, com ênfase no domínio aprofundado de conteúdo matemático relevante para sua docência. Nessa perspectiva, a Universidade Federal Rural de Pernambuco (UFRPE), enquanto instituição associada, reafirma seu compromisso com o ensino público e com a formação continuada por meio desta obra, que surge como uma conexão necessária entre a produção acadêmica e a realidade da sala de aula. A ideia deste material originou-se durante as discussões da disciplina de Tópicos de Matemática, consolidando-se e sendo executada ao longo da disciplina de Trabalho de Conclusão de Curso (TCC). O intuito central desta iniciativa é popularizar os produtos educacionais desenvolvidos pelos discentes, transformando-os em opções acessíveis e práticas para que docentes do ensino básico possam enriquecer suas metodologias e mediar o conhecimento de forma inovadora e eficiente. Este volume é formado por uma coletânea de propostas didáticas que unem o rigor matemático a estratégias metodológicas viáveis, sendo um registro do impacto positivo do PROFMAT na transformação do ensino de Matemática na região e no país. Acreditamos que a democratização desses materiais, frutos diretos da jornada acadêmica na UFRPE, é um passo importante para o fortalecimento da educação pública brasileira.
Jogos e brincadeiras como metodologia de ensino no processo de adaptação ao meio líquido na natação
(2025-03-18) Pereira, Heitor Santiago de Almeida; Mello, Rachel Costa de Azevedo; http://lattes.cnpq.br/8749101676171464
A presente pesquisa intitulada “Jogos e brincadeiras como metodologia de ensino no processo de adaptação ao meio líquido na natação” tem o propósito de investigar sobre a validade ou não da utilização de jogos e brincadeiras no processo de ensino aprendizagem da natação, particularmente nas aprendizagens iniciais de adaptação ao meio líquido. Problema de pesquisa: qual a contribuição dos jogos e brincadeiras como metodologia de ensino no processo de adaptação ao meio líquido na natação? Definimos como objetivo geral: analisar a contribuição dos jogos e brincadeiras como metodologia de ensino no processo de adaptação ao meio líquido na natação. E como objetivos específicos: compreender a natação como esporte e o processo de ensino da natação; compreender o processo de adaptação ao meio líquido no ensino da natação e; identificar as contribuições dos jogos e brincadeiras como metodologia de ensino no processo de adaptação ao meio líquido na natação em pesquisas acadêmicas sobre o tema. Para cumprir os objetivos propostos, realizamos uma pesquisa bibliográfica de natureza qualitativa. Pode-se concluir que os resultados indicam que os jogos e brincadeiras com metodologia de ensino no processo de adaptação ao meio líquido, baseada na ludicidade deve ser incorporada aos processos iniciais no ensino da natação, com base no entendimento de que a aprendizagem no meio aquático deve ser prazerosa e segura. Assim, ao integrar jogos e brincadeiras de forma planejada, é possível proporcionar uma experiência de aprendizado com êxito e diversão preparando para as futuras etapas da natação, pautada no desenvolvimento integral dos alunos.
Metodologia de ensino para natação infantil
(2022-05-31) Ribeiro, Rafaella Pollyanna Soares de Santana; Lindoso, Rosângela Cely Branco; http://lattes.cnpq.br/3076590717855221; http://lattes.cnpq.br/5684048268278831
Este estudo surgiu com o intuito de compreender o ensino da natação infantil, investigando a metodologia utilizada para o trato do conhecimento expressa na produção do conhecimento. O referido trabalho também traz como objetivos específicos: identificar dentro do tema da cultura corporal esporte, a natação como conhecimento da Educação Física que precisa ser tratado pedagogicamente, analisar dentro do trato metodológico, o que deve ser considerado para ensino da natação e identificar o processo de desenvolvimento da criança e o lúdico, enquanto possibilidade de tratar o conhecimento. Sendo assim, utilizamos como metodologia uma revisão bibliográfica de caráter qualitativo, seguida de uma análise de conteúdo norteada nos estudos de Bardin (2011). Deste modo, concluímos a partir dessa pesquisa que é necessário repensar a metodologia do ensino da natação a partir de um olhar pedagógico sobre ela, excluindo o viés generalista e priorizando a experiência do aluno, utilizando o lúdico como ferramenta metodológica para o ensino eficiente da natação infantil.
Pedagogia da pergunta: a pesquisa de opinião como dispositivo pedagógico interdisciplinar no processo de ensino-aprendizagem
(Universidade Federal Rural de Pernambuco(UAG); Administração., 2011) Cavalcanti, Glória Maria Duarte
Possibilidades da pedagogia histórico-crítica no ensino da natação na escola
(2025-12-09) LEMOS, Beatriz Maria dos Santos; LINDOSO, Rosângela Cely Branco; https://lattes.cnpq.br/3076590717855221; https://lattes.cnpq.br/8354648891630315
Este trabalho analisa o ensino da natação com base na Pedagogia Histórico-Crítica, entendendo que tratar um conteúdo de forma metodológica envolve reconhecer sua historicidade e seu papel formativo no processo educacional. Com base nessa perspectiva, a pesquisa aborda o seguinte problema: como a Pedagogia Histórico-Crítica pode ser utilizada enquanto possibilidade pedagógica para o ensino da natação? Para responder essa questão, o objetivo geral definido é compreender as possibilidades pedagógicas dessa abordagem no ensino da natação. Como objetivos específicos, procurou-se reconhecer os fundamentos aplicados ao conteúdo, analisar a origem e a evolução da natação no contexto educacional e discutir essa pedagogia como uma opção metodológica. A pesquisa é de natureza bibliográfica, realizada no Portal de Periódicos CAPES, e tratada por meio de análise descritiva, possibilitando a organização sistemática das produções encontradas. Os resultados indicam uma falta de pesquisas que relacionem diretamente a natação à Pedagogia Histórico-Crítica. Contudo, eles mostram que seus princípios, como a transmissão sistematizada do conhecimento, a formação omnilateral e o papel ativo do professor, são capazes de transformar o ensino da natação além do tecnicismo tradicional. Essa metodologia contribui para um ensino mais crítico e significativo, além de estar integrada às dimensões históricas, sociais e culturais da prática aquática. Reforçando a necessidade de ampliar as discussões sobre a natação na formação docente.
Sala de aula invertida para a construção e articulação de conceitos bioquímicos
(2021-02-26) Gomes, Isabela Lemos; Couto, Janaína de Albuquerque; Cordeiro, Priscila Aparecida dos Santos; http://lattes.cnpq.br/1352379618124390; http://lattes.cnpq.br/7709040837130788; http://lattes.cnpq.br/9160682195907995
A Bioquímica tem despontado nos últimos anos como objeto de discussões no meio acadêmico por conta das dificuldades presentes no processo de ensino e aprendizagem. Essas dificuldades são mais acentuadas quando o professor pauta sua prática pedagógica no ensino tradicional. Diante desse contexto, surge a necessidade de os professores buscarem novos caminhos e novas metodologias de ensino que foquem na interação entre os sujeitos, no protagonismo, na postura crítica e na autonomia dos estudantes. A Sala de Aula Invertida é caracterizada como uma abordagem pela qual o discente deve estudar previamente o conteúdo, servindo a sala de aula presencial como ampliação e aplicação prática dos conceitos estudados. Diante do exposto, a presente proposta metodológica teve como objetivo desenvolver uma ação pedagógica inovadora para a construção de conceitos bioquímicos através da Sala de Aula Invertida. A pesquisa foi realizada numa turma do curso de Bacharelado em Ciências Biológicas de uma Universidade Pública, onde foi feito o acompanhamento por meio de presença nas aulas, registro das atividades através de anotações em caderno de campo e coleta do material produzido na intervenção. Mediante a apresentação e assinatura do Termo de Consentimento Livre e Esclarecido (TCLE) por parte da docente, foi realizado o acompanhamento das intervenções. Assim sendo, foi planejada uma sequência de ações pedagógicas para trabalhar o conteúdo Expressão Gênica, o qual é abordado na disciplina de Bioquímica. A ação foi precedida pelo levantamento das concepções prévias dos estudantes, seguindo-se as demais etapas por meio da Sala de Aula Invertida, utilizando o Ambiente Virtual de Aprendizagem institucional, sendo o processo avaliado por meio de produções coletivas e individuais. Os resultados foram analisados, a fim de avaliar o processo de construção de conceitos acerca do conteúdo específico.
Sistematização das aulas de natação: uma proposta didático-metodológica
(2024-03-11) Souza, João Crisson de Andrade; Lindoso, Rosângela Cely Branco; http://lattes.cnpq.br/3076590717855221
Este estudo propôs uma abordagem didático-metodológica para estruturar as aulas de natação no ensino superior, especificamente para a disciplina de Educação Física A – Natação da Universidade Federal Rural de Pernambuco. A pesquisa exploratória objetivou analisar os benefícios das metodologias de ensino da natação na formação dos discentes, indo além do desenvolvimento de habilidades motoras promovendo saúde e a integração social. O método de pesquisa incluiu uma revisão bibliográfica e a implementação da pesquisa-ação. A pesquisa bibliográfica foi realizada em plataformas como a Scielo, o Portal de Periódicos da Capes e a Lilacs, onde foram explorados artigos, dissertações e teses relacionados à cultura corporal, natação, natação no ensino superior, metodologia de ensino da natação, pedagogia do esporte. O programa de ensino desenvolvido compreende 43 planos de aulas que abordam temas referentes à adaptação ao meio líquido, respiração, flutuação, propulsão, virada olímpica, mergulho elementar e atividades lúdicas aquáticas, ambos fundamentados em Metodologias de Ensino da Natação e na Abordagem Crítico Superadora de Ensino da Educação Física. Este estudo mostrou desempenhar um papel significativo no enriquecimento da formação acadêmica dos discentes, ao mesmo tempo em que favorece o aprimoramento do ensino da natação no contexto universitário da UFRPE.