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Abordagem ciência-tecnologia-sociedade (CTS) no ensino de Química: uma pesquisa bibliográfica nos Anais de Encontros Nacionais de Ensino de Química (ENEQ)
(2024-09-19) Lima, Camila Xavier Taumaturgo de; Firme, Ruth do Nascimento; http://lattes.cnpq.br/7234636790850019; http://lattes.cnpq.br/9325446277008940
A pesquisa relatada neste trabalho monográfico teve como objetivo analisar as produções sobre a abordagem CTS no ensino de Química no âmbito dos anais do Encontro Nacional de Ensino de Química (ENEQ) no período de 2012 a 2022. A pesquisa foi caracterizada como pesquisa bibliográfica e seguiu três etapas: 1) busca dos trabalhos disponíveis nos anais do ENEQ no período de 2012 a 2022, a partir das palavras-chave como ciência, tecnologia e sociedade separadas e em conjunto; 2) aplicação dos critérios de inclusão – trabalhos completos e com as palavras-chave nos títulos. Neste processo foram mapeados 75 trabalhos para análise; e 3) leitura dos resumos dos trabalhos mapeados para análise. Para as análises dos trabalhos foram consideradas como categorias analíticas: Acrônimos CTS e CTSA; Foco Temático; Níveis/Modalidades de Ensino; e Tipos de Pesquisas. Os resultados indicaram que a maioria dos trabalhos, no período analisado, usa o acrônimo CTS, teve o foco temático Conteúdo e Método, o Ensino Médio e a Educação de Jovens e Adultos (EJA) foram os níveis/modalidades de ensino presentes na maioria dos trabalhos e a Pesquisa Aplicada foi a mais desenvolvida nos trabalhos analisados. Esses resultados, como é esperado em uma pesquisa bibliográfica, apontam aspectos que podem se constituir em objetos de investigação de pesquisas futuras, como, por exemplo, Pesquisas Teóricas poderiam ser mais desenvolvidas para esclarecer, entre outras questões, os objetivos que sustentam o acrônimo CTSA, bem como, outros focos temáticos poderiam ser enfatizados nas pesquisas sobre a abordagem CTS no ensino de Química, tais como o Foco Temático História da Ciência, uma vez que as relações CTS podem ser abordadas a partir de diversos episódios históricos do desenvolvimento científico.
Anais [do] 3. Simpósio Latino-americano de Cnidários
(EDUFRPE, 2026) Gomes, Paula Braga; Garese, Agustin; Perez, Carlos Daniel; Acuña, Fabián H.; González-Muñoz, Ricardo; Stampar, Sergio Nascimento
A obra apresenta os resumos de todos os trabalhos submetidos, aprovados e apresentados durante o III Simpósio Latino-americano de Cnidários, realizado entre 13 e 17 de abril de 2026 no CEPENE em Tamandaré, Pernambuco. Os Anais trazem os resultados das principais pesquisas em andamento sobre o Filo Cnidaria na América Latina.
Análise da perspectiva de trabalhos que envolvem as histórias em quadrinhos no ensino de Química a partir dos anais do encontro nacional de ensino Química
(2025-07-04) Santos, Camilla Maria dos; Diniz Júnior, Antônio Inácio; http://lattes.cnpq.br/4807751048303686; http://lattes.cnpq.br/4831224266784478
A busca por estratégias didáticas no ensino de Química tem motivado pesquisadores a explorarem recursos que articulem ciência e cultura, como as histórias em quadrinhos (HQs). Nesse contexto, este trabalho propõe uma análise de tendências das produções que abordam o uso de HQs no ensino de Química, publicadas nos Anais do Encontro Nacional de Ensino de Química (ENEQ). A partir de uma abordagem, foram realizadas a análise de tendência dos indicadores de produção científica relacionados ao tema. O levantamento realizado a partir de buscas sistematizadas nos anais das últimas edições do ENEQ (2018 a 2024), utilizando termos como "HQ", "história em quadrinhos" e "quadrinhos", identificando apenas 7 publicações relacionadas ao tema em um universo de 2.268 trabalhos, evidenciando a baixa representatividade dessa abordagem. A análise aponta que o uso das HQs tem sido mais frequente como recurso motivacional ou introdutório, raramente sendo utilizadas para aprofundamento conceitual, o que contribui para uma abordagem simplificada do conteúdo. Também são incipientes as avaliações de impacto a longo prazo sobre o aprendizado, bem como propostas metodológicas consistentes. Conclui-se que as HQs, quando utilizadas de forma crítica e intencional, podem contribuir para um ensino de Química mais significativo, contextualizado e inclusivo. Contudo, sua implementação requer atenção a aspectos pedagógicos, epistemológicos e estéticos, bem como investimentos em pesquisa, formação docente e produção de materiais que valorizem a cultura midiática dos estudantes.
Jogos no Ensino de Química: uma análise cienciométrica nos anais do Encontro Nacional de Ensino de Química (ENEQ) no período de 2010-2024
(2026-07-21) Nascimento, Maria Eduarda do; Diniz Júnior, Antônio Inácio; http://lattes.cnpq.br/4807751048303686
Este trabalho busca investigar tendências a luz de procedimentos da cienciometria acerca de jogos publicados no Encontro Nacional de Ensino de Química, no período de 2010-2024. Realizou-se um estudo de natureza qualitativa a partir de uma revisão bibliográfica. Foram identificadas 341 produções científicas, observando-se um crescimento expressivo nos anos de 2014, 2016 e 2024. A análise dos dados foi organizada em quatro categorias: ano de publicação, quantidade de trabalhos por região, autores, aspectos (teóricos, metodológicos e avaliativos). Os trabalhos publicados no ENEQ entre 2010 e 2024 sobre jogos no ensino de Química mostram que os jogos têm sido amplamente utilizados no ensino de Química como estratégias para tornar as aulas mais dinâmicas, interativas e motivadoras. As pesquisas destacam que os jogos favorecem a aprendizagem significativa, o trabalho em equipe, a participação ativa e a compreensão de conteúdos químicos de forma mais contextualizada. Foram identificados diferentes tipos de jogos, como tabuleiros, cartas, quizzes digitais, RPGs, aplicados principalmente no Ensino Médio. Além disso, os estudos mostram que os jogos também podem funcionar como instrumentos de avaliação formativa, ajudando os professores a identificar dificuldades dos alunos e acompanhar o processo de aprendizagem. Apesar dos resultados, as pesquisas apontam a necessidade de maior aprofundamento teórico e melhor planejamento pedagógico no uso dos jogos. De maneira geral, conclui-se que os jogos possuem grande potencial para contribuir com um ensino de Química mais atrativo, participativo e significativo.