Navegando por Assunto "Educação especial"

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Agente de apoio ao desenvolvimento escolar especial AADEE: um profissional da educação sob múltiplos olhares
(2018-08-13) Rêgo, Selmo Vieira; Alves, Maria do Socorro Valois; http://lattes.cnpq.br/1019759205900756; http://lattes.cnpq.br/2855393823883797
The research presented in this paper falls within the field of public policies for the inclusion of people with disabilities, with emphasis on the field of Education. Our object of study is the position of Support Agent for Special School Development, for being a new position in the Municipal Network of Education of the City of Recife. The choice of the theme Special Agent for Support to Special School Development – SEDSA: a professional of the education from multiple perspectives, emerges from the reflection on my field of professional performance, since I find myself performing this function, and from the observation of the professional exercise in that same field in others educational units, which raised the possibility of seeking responses backed by the scientific rigor of the field of research, such as: Being a new position in the public school system of the city of Recife, what is the perception that SEDSA has of its own performance? What is the perception of the other professionals who are directly connected to the SEDSA in the school environment, do they have this new position? We then draw as a general objective to identify the perception that the SEDSA and those who are directly linked to it, in the exercise of its function, have on its performance. We also sought to verify the main difficulties encountered by SEDSA in its support to students with disabilities, and also to present the perceptions of the research subjects, in a quantitative way, based on the information provided by them, and then make inferences of a qualitative nature. Our research is of a qualitative and quantitative nature, a characteristic that is configured in the scope of methodological course adopted which contemplates content analysis as a treatment procedure of the data collected. The research carried out brought us some surprising results, related to the performance of the SEDSA in the pedagogical area; the precarious training of teachers in the exercise of teaching in Special Education, teachers who do not work in specialized school attendance, among others. Finally, we made our final considerations discussing some of the problems and discrepancies found in the search results. Based on the findings, this study does not pretend to present itself as ready and finished, but rather instigates new concerns, new responses to the same concerns with the prospect of feeding other relevant studies to the analysis of this post, which, because it is new in public teaching networks, suggests a certain novelty as a fertile field to epistemological discoveries related to the pedagogical, sociological and political field of the formation of cadres for action in the educational sector.
Análise da política de educação especial na perspectiva inclusiva em interface as escolas do campo no município de Gravatá–PE
(2024-08-17) Santos, Alberis Luís dos; Pinto, Lucas Alencar; http://lattes.cnpq.br/0226788457940075; http://lattes.cnpq.br/2581161375602641
Esta pesquisa tem como objetivo investigar como se desenvolve a Política de Educação Especial e Inclusiva em interface com escolas do campo no município de Gravatá–PE. Enquanto objetivos específicos, a pesquisa busca descrever a estruturação dessa política, identificar as estratégias e desafios enfrentados por educadores e gestores, e verificar os avanços do Plano Municipal de Educação de Gravatá (2014-2023) na inclusão educacional. O referencial teórico contemplou discussões acerca da Política de Educação Especial na Perspectiva Inclusiva (PNEEPEI), da interface dessa política com a educação do campo, e do contexto sócio-histórico das pessoas com deficiência no Brasil, citando autores como Santos (2016), Carmargo (2017), Kassar (2011), Padilha (2017), e Andrade (2023). Os procedimentos metodológicos adotados consistiram na realização de questionários e análises documentais envolvendo seis participantes, incluindo professores e coordenadores de duas escolas do campo em Gravatá. Os dados obtidos indicam que, embora haja um reconhecimento da importância da educação inclusiva, há desafios significativos relacionados à acessibilidade e à formação de professores. Com base nos resultados e discussões apresentadas, considera-se que, apesar dos avanços na implementação da PNEEPEI, ainda existem barreiras consideráveis que dificultam a plena inclusão de alunos com deficiência nas escolas do campo.
Conectaee: sistema de fomento à comunicação multidisciplinar na perspectiva da educação especial
(2019-12-13) Santos, Eberson Nascimento; Vanderlei, Igor Medeiros; Andrade, Mariel José Pimentel de; http://lattes.cnpq.br/3111765717865989; http://lattes.cnpq.br/7448139435512224; http://lattes.cnpq.br/0397394471678923
Students with disabilities, global developmental delay and giftedness have the right, provided by law, to receive Specialized Educational Assistance in addition to regular classes. This specific monitoring should be performed by trained teachers, in order to contribute to the educational process, as well as insertion in society. This perspective, however, triggers difficulties in communicating with other agents who are involved in student education, such as regular school teachers, parents or guardians, and health professionals. Thus, this research aims the development of ConectAEE, which is a web information system that seeks to promote the communication of these individuals, allowing the students to be attended in a shared way. To this purpose, we used the agile software development methodology called Scrum, and conducted a bibliographic study and interviews to base and model the system. The solution presented was evaluated by conducting a focus group interview with specialists on the subject and allowed to conclude that the system has the potential to become a great ally for multidisciplinary actions in the context of Special Education.
Docência no hospital: caminhos e vivências de professoras de classe hospitalar da Escola Municipal em Tempo Integral Hospitalar Semear em Recife - PE
(2025-07-22) Miranda, Maria Vitória de Oliveira; Carvalho, Maria Jaqueline Paes de; http://lattes.cnpq.br/9755289492514554
Este estudo tem como objetivo compreender as trajetórias profissionais de professoras que atuam na Escola Municipal em Tempo Integral Hospitalar SEMEAR, localizada em Recife, Brasil. Examina os fatores pessoais, profissionais e emocionais que influenciaram suas escolhas e experiências no ensino hospitalar. A pesquisa insere-se no campo mais amplo dos estudos sobre profissionalidade docente. Adotando uma abordagem qualitativa, emprega metodologias de história de vida e narrativa, por meio de questionários e entrevistas semiestruturadas com professoras atuantes na educação hospitalar. Os resultados revelam que a decisão de atuar nesse contexto está profundamente enraizada em experiências pessoais, senso de missão e empatia com a vulnerabilidade de crianças hospitalizadas. As professoras relataram desafios como a formação inicial inadequada, a necessidade contínua de desenvolvimento profissional, as exigências emocionais do trabalho e a importância da colaboração com uma equipe multidisciplinar. Por outro lado, enfatizaram o valor da formação continuada, da escuta atenta e de uma prática pedagógica humanizada. Este estudo contribui para aumentar a visibilidade de uma modalidade educacional ainda pouco explorada e reforça a importância do direito à educação para crianças em contextos hospitalares
Educação inclusiva para alunos com altas habilidades/superdotação na cidade do Recife
(2022-01-17) Bezerra, João Alves; Nascimento, Regina Célia Macêdo do; http://lattes.cnpq.br/2339102253217709; http://lattes.cnpq.br/4723873597978210
O estagiário de Pedagogia nos processos de ensino e aprendizagem como apoio de crianças com deficiência
(2023-09-15) Silva, Cilene Maria da; Sales, Michelle Beltrão Soares; http://lattes.cnpq.br/1145653737118181
This research focuses on the role of pedagogy interns in supporting students with special educational needs in schools, with the general objective of understanding how pedagogy students are working to support children with disabilities. The theoretical framework is based on the following authors: Vioto and Vitaliano (2013), Nogueira (2017), Sampaio and Sampaio (2009), Gonçalves (2010) among others, and the official documents: Brasil (2008). The methodology developed is based on a qualitative approach. To analyze the collected data, we opted for Laurence Bardin's (2009) proposal, content analysis, which works through the interpretation of the texts' discourses. The instrument used was a Google Forms questionnaire to describe the intern and understand how their internship is carried out with students with disabilities. Participants report a lack of training in the area of special education and a lack of support from networks, schools and teachers so that they can actually contribute to the development of the teaching and learning process for students with special educational needs and difficulties they encountered due to not having adapted teaching materials.
Inclusão Escolar da Pessoa com deficiência: sua evolução e análise
(2017) Simplício, Abimael de Almeida; Ceolin, Alessandra Carla; http://lattes.cnpq.br/7810633996702948; http://lattes.cnpq.br/2916373695083303
Políticas públicas para educação inclusiva no município do Recife-PE: a legislação e a prática da equidade no processo de ensino e aprendizagem
(2018) Silva, Alexsandro Oliveira da; Costa, Maria Aparecida Tenório Salvador da; http://lattes.cnpq.br/2076591934554686; http://lattes.cnpq.br/0425889690539053
Projeto ComCiência – Entendendo o Mundo através da Ciência
(Universidade Federal Rural de Pernambuco (SEDE); Departamento de Biologia, 2009) Alves, Marcos Souto
O Projeto ComCiência – Entendendo o Mundo através da Ciência - visa o desenvolvimento de ações que integrem a universidade e a sociedade, através de atividades de ensino de ciências e biologia com repercussão no desenvolvimento da cidadania, inclusão social e geração de renda. O Projeto também contribuirá para a inclusão social de pessoas com necessidades educativas especiais, principalmente deficientes auditivos e visuais e na assistência as instituições públicas de ensino fundamental, médio e educação de jovens e adultos com programas de ensino, pesquisa e extensão. Serão selecionados dez alunos do Curso de Licenciatura em Ciências Biológicas. O Projeto será desenvolvido seguindo as etapas: - Concepção e qualificação da equipe envolvida:realização de reuniões temáticas para planejamento das ações, qualificação, estratégias de produção de material; - Parcerias com Instituições de ensino:contatos para estabelecer convênios de cooperação técnico-científica; - Programa de geração de renda – aprender fazendo: desenvolvimento de atividades econômicas, o aprender fazendo com base científica. - Oficinas temáticas:avaliação do nível de percepção dos alunos, intervenção educativas e avaliação. - Laboratório de produção de material didático-pedagógico: criação de material multimídia, construção de peças, jogos e experimentos, preferencialmente utilizando material reaproveitado ou de baixo custo, principalmente para surdos e cegos.
Reflexões e práticas acerca da alfabetização de um aluno com Transtorno do Espectro Autista: a colaboração como mediatizadora do processo de ensino
(2019-02-12) Ferreira, Stérfane Araújo; Sarmento, Viviane Nunes; http://lattes.cnpq.br/3585393100374728; http://lattes.cnpq.br/0647901926300517
Repassistive: Repositório de recursos educacionais digitais para educandos com necessidades educacionais específicas
(2019) Lima, José Vinícius Vieira; Souza, Ellen Polliana Ramos; http://lattes.cnpq.br/6593918610781356; http://lattes.cnpq.br/9756141851160729
The recognition of an increasingly inclusive and technological society is associated with theneed to include in the school curricula the skills and competences pertaining to the use ofInformation and Communication Technologies as collaboration within education and in theevolutionary process of teaching and learning in society . This new practice has characterized amodern pedagogical organization that supports the inclusion process along with easy access tothose methodologies that contribute strongly to educational collaboration. Digital EducationalResources are tools that significantly assists the action of teaching and learning, allowing approa-ches different from others more used. Its use is happening gradually in the school environment,however, to find them, it is necessary to access repositories that organize them according to thelevels of education that each one of them has. Faced with this situation, educational institutionsface the challenge not only of incorporating resources for the construction of knowledge, butalso in the process of elaborating, developing and evaluating educational activities that can beapplied and used among People with Disabilities. Thus, this study presents the development of afree repository that contains digital educational resources for the use and sharing of pedagogicalskills related to language and logical reasoning among learners with Specific Educational Needs.The work was carried out using the Serra Talhada APAE as a case study, identifying the contentstaught by the association educators, selecting the digital educational games in accordance withthe accessibility guidelines recommended by WCAG 2.0; implementing it based on the standardsand methodology established by the W3C; and performing two validation processes: one relatedto the accessibility of repository use and the other through the application of usability tests amongeducators. According to the evaluations, the results of the first stage indicated that, through theuse of the repository, the educational games used by the students resulted in the stimulation offour types of skills: satisfaction, educational elements, pedagogical content and motivation. Theresults of the usability evaluation, showed that the repository strengthens the practice of teachingand learning within special education, providing an environment that assists, encourages andelevates the levels of knowledge of learners.
A robótica educacional e a inclusão de alunos com deficiência
(2023-12-22) Santos, Márcio Bezerra dos; Santos, Francisco Luiz dos; http://lattes.cnpq.br/1904504927574797
O uso das TICS como desafio para o educador no atendimento educacional especializado
(2021) Silva, Geanne Maria da; Monteiro, Josilene Alves; Julião, Erika Carla Vieira de Matos; http://lattes.cnpq.br/0875670090379810; http://lattes.cnpq.br/5053629056295085