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Autonomia territorial para existir: resistências e resiliências indígenas no marco da decolonialidade
(2018-12-17) Santos, Isis Caroline Santana dos; Benzaquen, Júlia Figueredo; http://lattes.cnpq.br/0325443406402140; http://lattes.cnpq.br/1735378695592473
El presente trabajo tiene como proposito analizar como las diferentes formas de construcción de territorialidad para los pueblos indígenas Nasa en Colombia y Xukuru en Brasil representan alternativas otras ante una configuración moderno/colonial presente en estos países y en América Latina, donde la lógica político social sigue siendo la de explotación de los pueblos y de la naturaleza. Para aclarar estos procesos, presentase de qué manera las teorías de la colonialidad y de la modernidad instauran la concepción económico instrumental de pensar la naturaleza y así explotar el medio ambiente y el territorio. Frente a eso, el objetivo es analizar como las injusticias y conflictos socio ambientales están relacionados con la colonialidad/modernidad presentadas, y de qué modo las estrategias de lucha por la autonomía territorial y alimentaria de estas poblaciones representan, no solo un rescate de la tradición, pero también una alternativa social de protección y respecto a las minorías identitárias y a la naturaleza. La investigación se hizo por medio de un abordaje cualitativa decolonial de análisis, que se dio por observaciones y entrevistas que consideraban no apenas la visión científica de método. Ese abordaje se refiere a perspectiva de los agentes como edificadores de sus narrativas, especialmente cuando se trata de sus modos de vida, y vista como urgente ante una historia de invisibilización epistémica y aniquilamiento resultantes de la imposición colonizada de la idea del ser, del saber y de la naturaleza. Desde eso, asumimos como hipótesis que las estructuras coloniales toman el território como local a ser conquistado e dominado, lo que afecta negativamente la natureza y fomenta desigualdades socios ambientales históricas, pero especialmente retroalimentan las violencias contra poblaciones invisibilizadas y sus luchas en defesa del territorio y de la vida. Esa hipótesis fue confirmada por medio de las vivencias con los pueblos y la participación en los eventos de La Liberación de la Madre Tierra y Agricultura Xukuru: A Ciência dos Invisíveis, guardiã da Cultura do Encantamento, que ayudaron tanto en la realización de las entrevistas como en la percepción que los dos pueblos comprenden la relación con la Pachamamma ó Madre Naturaleza. Los resultados muestran que, en ambos casos, la lucha territorial busca el establecimiento de relaciones que se oponen al modelo colonialde la naturaleza, priorizando la autonomía y la vida, llendoen contramano de la dependencia y subalternización histórica que los afecta.
Uma caravela aporta no canavial? O “novo” desenvolvimentismona zona da mata norte de Pernambuco à luz das teorias decoloniais
(2019) Silva, Maria Eduarda da; Faria, Maurício Sardá de; Benzaquen, Júlia Figueredo; http://lattes.cnpq.br/0325443406402140; http://lattes.cnpq.br/1513772085737367; http://lattes.cnpq.br/4368145724663663
El presente trabajo tiene el objetivo de analizar la reciente industrialización del municipio de Goiana / PE, ubicada en la Zona da Mata Norte del estado, desde una perspectiva decolonial. En los últimos años, la región ha estado recibiendo densidades industriales significativas que reconfiguran su realidad social y económica, históricamente marcada por el cultivo y la comercialización de la caña de azúcar. La política industrial implementada en Goiana es el resultado de ideas neo-descendientes, que proponen una nueva experiencia de desarrollo nacional, en un intento por superar las consecuencias del programa económico liberal. El objetivo sería combinar el crecimiento económico con políticas de redistribución y bienestar social, definiendo la política industrial como un vector de esta estrategia. Estas ideas inspiraron la creación del Nuevo desarrollismo brasileño (NDB), el conjunto de políticas de desarrollo implementadas desde el primer Gobierno de Lula (2002). Sin embargo, desde un punto de vista práctico, este "nuevo" desarrollismo no rompe con el anterior discurso economista -desarrollista con respecto a su noción de desarrollo igualmente aliado con los principios del mercado, ratificando un proyecto desarrollista que fomenta la reproducción de las desigualdades. Los resultados del presente estudio muestran que, al observar la reciente industrialización de Goiana, es posible percibir un proyecto desarrollista pensado desde adentro hacia afuera, fruto de la confluencia de intereses de las élites capitalistas nacionales e internacionales, que niega las especificidades históricas de la región a desarrollarse. sino un patrón de poder que se origina con la modernidad y sus consecuentes formas de dominación que van más allá de la experiencia del colonialismo del colonialismo y el capitalismo.
Curupiras, colonialidades e outras epistemologias
(EDUFRPE, 2017) Benzaquen, Júlia Figueredo; Barreto, Francisco Sá
Democracia, Governança e Participação: resumos [da] 7ª Semana de Ciências Sociais da UFRPE
(UFRPE; EDUFRPE, 2017) Zarzar, Andrea Lorena Butto; Sousa, João Morais de; Benzaquen, Júlia Figueredo
Escola de tempo integral no Município do Cabo de Santo Agostinho, na perspectiva dos estudantes
(2019) Oliveira, Neuzitânia da Silva; Benzaquen, Júlia Figueredo; http://lattes.cnpq.br/0325443406402140; http://lattes.cnpq.br/0494741396276451
The present work is of a study on the Integral full time Education, in the School of Reference in Secondary education Cabo de Santo Agostinho, located in the local authority of the Cabo de Santo Agostinho in Pernambuco, with the objective to analyse the perceptions of the students about the integral education in general and in individual, of the school in which they study, as well as to know as the practices are shaped in a school of full time in the daily life of the students. For the realization of the work, they were carried out bibliographical inquiry and of field, with execution of interviews semi structured with student so fthree series of the secondary education, in the abovementioned school. When the interviews were analysed, we note that the students, according to his placing, consider the school in which they study of good quality, taking into account that the school is public and recognizing difficulties as, in the physical structure, in the main tenancy and in the food. We notice that the configuration of the school activities different its somewhat of the school activities of a school of half a shift, and that this fact, to ours seeing, is not uncomfortable the students. We notice that they exist you distinguish between what was proposed for integral education, in the federal and state level sand the reality of the school, but, it is undeniable that the school presents situations that they favor to the students, I eat for example, the students they affirm that they them helped the full time acquiring bigger responsibility with itself and with the school tasks, as well as in the service of the collective familiarity, which makes part of the development of skills demanded for the life citizen, and which undoubtedly, it is a way for the consolidation of a school that contributes to integral formation of his students.
Mulheres e questões de gênero nas Ciências sociais: uma análise das matrizes curriculares do curso de Ciências sociais da UFRPE
(2018) Santos, Amanda Ramos Alves dos; Benzaquen, Júlia Figueredo; http://lattes.cnpq.br/0325443406402140; http://lattes.cnpq.br/6465456614324783
Esta monografía investiga qué espacios son ocupados por las mujeres autoras y contenidos relacionados a las cuestiones de género en las matrices curriculares del curso de Ciencias Sociales de la UFRPE. Para ello, en un primer momento hubo una revisión bibliográfica, a partir de la consulta de literatura que trata de las temáticas de la historia de las Ciencias Sociales en la UFRPE, cuestiones curriculares y de la inclusión de género, y de los estudios postcoloniales enfatizando las perspectivas feministas. Durante la investigación la recolección de datos se dio a través de los análisis documentales de los Proyectos Pedagógicos del Curso y de los textos administrativos. Así, fueron identificadas en las bibliografías básicas de todas las disciplinas obligatorias presentes en la segunda y tercera matrices curriculares las autoras que fueron y son trabajadas durante la graduación y como todos los componentes de las tres matrices abordan o no contenidos relacionados a las cuestiones de género. En la recolección de datos, se aplicaron entrevistas semiestructuradas con cinco docentes y cinco discentes con la finalidad de identificar cuáles son las percepciones de estos sujetos sobre las asignaturas asignadas y sus importes en la composición de las matrices curriculares. La investigación reveló que a lo largo de estos 27 años de historia del curso hubo una creciente sensibilidad en relación a la inclusión de las cuestiones de género y autoras mujeres. Sin embargo, los datos presentados muestran que las autoras siguen siendo invisibilizadas y que las discusiones de género aún no están propuestas de forma consistente en el currículo del curso de Ciencias Sociales de la UFRPE.
A peleja da disciplina de Sociologia: a flexibilização da Sociologia enquanto disciplina no currículo de Pernambuco
(2021-06-21) Araújo, Antônio Henrique da Silva; Benzaquen, Júlia Figueredo; http://lattes.cnpq.br/0325443406402140; http://lattes.cnpq.br/7571138062409607
The realization of a research such as this seeks to raise a debate about the teaching of Sociology in Brazil, according to the theories, methods and sociological concepts. It is necessary to make the bibliographic production to foster the debate and subsidize researchers and professors of sociology teaching with regard to the process of implementation of this regulation. To understand this process, it is essential to analyze Law 11,684 of June 2, 2008, amendments article 36 of Law 9,394 of December 20, 1996, which establishes and makes mandatory the inclusion of disciplines of Philosophy and Sociology in high school curricula, Law 13,415, promulgated on February 13, 2017 , which consolidates the proposal of MP 746 of 2016, better known as the MP of high school reform. On December 14, 2018, the Ministry of Education approved the National Common Curriculum Base (BNCC) of high school. This normative document defined the set of essential learnings that should be developed based on knowledge, skills and skills. Within the scope of the curricular organization, the BNCC points out as being fundamental the flexibility and the mandatory character of this principle.
Sobre educação e sociologia: um estudo acerca da construção doconhecimento sociológico no ensino médio
(2019) Leão, Gleyce Kelly dos Santos; Benzaquen, Júlia Figueredo; http://lattes.cnpq.br/0325443406402140; http://lattes.cnpq.br/5510216691103433
El presente estudio busca entender las metodologías de enseñanza actual de la sociología a la escuela secundaria, y cómo contribuyen a la construcción de conocimiento sociológico. Cree que el ambiente en el que opera estas metodologías de la educación, ya que,en la mayoría de los autores clásicos, surge como un tema ampliamente discutido en el contexto dela Sociología, y a ella se da gran importancia en el proceso de socialización de los individuos. En este sentido, intenta comprender estos métodos de la (re)construccióndidáctica (LOPES, 1999) entre el canal teórico de la sociología como ciencia y la realidadescolar a través de una investigación social cualitativa principalmente. De esta manera, para llevar a cabo su propuesta, usa la teoría poscolonial, razones epistemológicas que pretenden ofrecer nuevas perspectivas e interpretaciones a los problemas derivados del entorno académico. Ya las razones metodológicas si el estudio bibliográfico de fuentes secundarias, observaciones de aula, la aplicación de cuestionarios con los estudiantes y las entrevistas semiestructuradas que culminan en algunas inferencias metodológicas propositivas para la disciplina de la sociología. La investigación apoya en su teórica un variado grupo de autores de la Sociología Clásica y Contemporánea como Émile Durkheim (2011), Karl Marx (2004), Pierre Bourdieu y Jean-Claude Passeron (1992) y Bernard Lahire (2014). Así que la búsqueda, desde el diálogo con las experiencias prácticas en el campo, tomar algunas conclusiones acerca de que métodos se practican hoy en día, si hay problemas reales con esta temprana construcciónde conocimiento sociológico y en el caso de en la afirmativa, cómo tomar una dimensión útil experimental que cumple con la función de la forma en estos jóvenes una conciencia crítica acerca de las transformaciones y las cuestiones sociales, políticas y antropológicas impregnan la realidad brasileña, más allá de sentido común y de la mirada sociológica.
Sociologia e educação: como os conceitos sociológicos são aplicados nos Trabalhos de Conclusão de Curso sobre educação nos cursos de Ciências Sociais da UFPE e da UFRPE
(2024-10-02) Nascimento, Diogo Oliveira do; Benzaquen, Júlia Figueredo; http://lattes.cnpq.br/0325443406402140; http://lattes.cnpq.br/4693268077316321
This work proposes to study, from a search in databases, Course Conclusion Papers defended in Social Sciences courses at Public Universities of Pernambuco that relate sociology with education carried out in the period from 2018 to 2023. To achieve the The proposed objective was to search for works in the electronic repositories of UFRPE (Federal Rural University of Pernambuco) and UFPE (Federal University of Pernambuco) and eighteen works were located. In order to explore the work, we read the research and decided to create three analysis groups for the work: education and public policy; education and educational institution; education and teaching of sociology. We conclude that the concepts of sociology were mobilized in the analysis of the phenomena studied in the course completion research. Therefore, the presence of these concepts in the research facilitated the interpretation of the data presented, in addition, the understanding of the facts could be better explored and understood, confirming the importance of sociological concepts for analyzes of education.
O uso de referenciais teóricos pós-coloniais e decoloniais em trabalhos de conclusão de curso da UFPE e da UFRPE
(2021-03-03) Melo, Thiago Pessoa de; Benzaquen, Júlia Figueredo; http://lattes.cnpq.br/0325443406402140; http://lattes.cnpq.br/8548605922378353
This paper aims to analyse the post-colonial and decolonial theoretical reference usages on final paper at two IFES in Recife city. Such paper is spit in two analytical paths, being one dedicated to cover decolonial Latin American thought and the the concept of "knowledge of Coloniality” in the Modernity/ Coloniality researchers network perspective, the other cares for integrative bibliography research about monograph paper work written on the undergraduate courses at Federal Universities of Pernambuco on the last 10 years, which were used by authors referred theoretically about Post-Coloniality and Decoloniality. Then, even more the theme of the knowledge of Coloniality is being developed (not just in academic spaces), what makes easier the Decolonization of knowledge and the visibility themes before not studied by University