Navegando por Orientadores "Santos, Ricardo Tibúrcio dos"

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    Formação de professores que ensinam matemática nos anos iniciais em Caruaru-PE: expectativas docentes e a Resolução CNE/CP 1/2020
    (2025-05-31) Santos, Risoglacy Batista dos; Santos, Ricardo Tibúrcio dos; http://lattes.cnpq.br/8675196549404868; http://lattes.cnpq.br/4065319583643760
    A formação continuada dos professores é essencial para a qualidade da educação, pois permite a atualização dos saberes docentes e a reflexão sobre a prática pedagógica. Considerando este contexto, investigou-se a formação continuada de Matemática ofertada aos professores do anos iniciais da Rede Municipal de Educação de Caruaru, analisando sua relevância e aplicabilidade na prática docente. A pesquisa, de caráter qualitativo e exploratório, utilizou questionários para coletar dados, analisados por meio da técnica de análise de conteúdo de Bardin (2011). OS resultados foram categorizados conforme os critérios da Resolução CNE/CP n. 1/2020, abordando o conhecimento pedagógico do conteúdo, as metodologias ativas, o trabalho colaborativo e a coerência sistemática. Conclui-se que a formação continuada pode contribuir significativamente para o ensino de qualidade, desde que esteja alinhada às necessidades dos professores e ao contexto educacional.
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    Medidas de tendência central: análise das atividades de uma coleção de livros didáticos de matemática adotada no município de Limoeiro-PE sob o viés da teoria dos campos conceituais
    (2025-05-20) Silva, Anny Gabrielly Gomes da; Santos, Ricardo Tibúrcio dos; http://lattes.cnpq.br/8675196549404868; http://lattes.cnpq.br/4691241307665378
    As Medidas de Tendência Central são fundamentais para o estudo de Estatística, uma vez que representam o valor que um conjunto de dados numéricos tende a se concentrar e que possuem relevância em diversos contextos no cotidiano. Diante disso, o presente artigo, teve por objetivo analisar, perante os pressupostos da Teoria dos Campos Conceituais, as atividades matemáticas sobre o Campo de Medidas de Tendência Central para os anos finais do Ensino Fundamental de uma coleção de livros didáticos de Matemática adotada pelas escolas do município de Limoeiro-PE. Assim, observou-se o quantitativo e distribuições de atividades e de situações-problema que envolvem o referido conteúdo, bem como suas implicações na aprendizagem dos alunos. Os resultados deste estudo indicam que há um número maior de situações que envolvem o conceito de média aritmética em relação à moda e mediana, o que pode proporcionar aos alunos um maior domínio dessa Medida de Tendência Central.