Navegando por Assunto "Transposição didática"

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Ensino de Botânica e transposição didática: uma revisão de atividades práticas e abordagens metodológicas diversificadas
(2025-06-20) Santos, Lívia Maria de Lima; Santos, Flávia Portela; http://lattes.cnpq.br/4010793113764185; http://lattes.cnpq.br/2462594377000843
O ensino de Botânica nos anos finais do Ensino Fundamental tem enfrentado desafios relacionados à descontextualização dos conteúdos e à dificuldade de despertar o interesse dos estudantes. Diante disso, torna-se necessário investigar estratégias pedagógicas que promovam uma transposição didática eficaz e contribuam para a construção do conhecimento. Este trabalho teve como objetivo analisar, por meio de uma revisão integrativa da literatura, as metodologias utilizadas no ensino de Botânica, com foco em três categorias: abordagens práticas, abordagens diversas e currículo. A pesquisa foi realizada em bases de dados científicas, selecionando artigos publicados entre 2015 e 2025, que abordassem práticas didáticas voltadas ao ensino de Botânica. Os resultados apontaram que as abordagens práticas, como o uso de hortas escolares, atividades de campo e produção de herbários, favorecem o envolvimento dos alunos e a compreensão dos conteúdos botânicos. As abordagens diversas incluíram o uso de jogos, recursos digitais e atividades interdisciplinares, que ampliam as possibilidades de aprendizagem. Já as discussões sobre currículo evidenciaram a importância de integrar os saberes locais e a biodiversidade regional ao conteúdo escolar, promovendo uma educação contextualizada e sustentável. Conclui-se que a diversidade metodológica no ensino de Botânica contribui para tornar o conteúdo mais atrativo, reforçando a importância da formação docente e da valorização do currículo local para o desenvolvimento de práticas pedagógicas mais significativas.
Explorando a análise combinatória sob a ótica da teoria da transposição didática: implicações e aplicações
(2025-05-10) Farias, Altemar Jatobá de; Santana, José Edivam Braz; http://lattes.cnpq.br/4141666207667732
O presente estudo teve como objetivo principal investigar a Transposição Didática Externa, analisando a relação entre os saberes oficiais da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e do Currículo de Pernambuco (CPE) com o conteúdo de análise combinatória, especificamente permutação simples e princípio multiplicativo, em livros didáticos do ensino médio. A metodologia consistiu na análise de capítulos de dois livros didáticos de matemática, comparando sua abordagem com as diretrizes da BNCC e do CPE. Os resultados indicaram que ambos os livros didáticos mantêm uma relação próxima com os documentos oficiais no que se refere às questões de permutação simples e princípio multiplicativo. Isso demonstra que os autores se preocuparam em apresentar o saber de forma contextualizada e interdisciplinar, conforme as orientações. Concluiu-se que os livros analisados seguem as orientações da BNCC e do CPE, buscando apresentar o conteúdo de análise combinatória de maneira contextualizada e interdisciplinar. No entanto, o estudo sugere que ainda há espaço para propostas mais próximas da realidade do aluno, a fim de tornar o aprendizado mais significativo.