Navegando por Assunto "Teoria dos campos conceituais"

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Medidas de tendência central: análise das atividades de uma coleção de livros didáticos de matemática adotada no município de Limoeiro-PE sob o viés da teoria dos campos conceituais
(2025-05-20) Silva, Anny Gabrielly Gomes da; Santos, Ricardo Tibúrcio dos; http://lattes.cnpq.br/8675196549404868; http://lattes.cnpq.br/4691241307665378
As Medidas de Tendência Central são fundamentais para o estudo de Estatística, uma vez que representam o valor que um conjunto de dados numéricos tende a se concentrar e que possuem relevância em diversos contextos no cotidiano. Diante disso, o presente artigo, teve por objetivo analisar, perante os pressupostos da Teoria dos Campos Conceituais, as atividades matemáticas sobre o Campo de Medidas de Tendência Central para os anos finais do Ensino Fundamental de uma coleção de livros didáticos de Matemática adotada pelas escolas do município de Limoeiro-PE. Assim, observou-se o quantitativo e distribuições de atividades e de situações-problema que envolvem o referido conteúdo, bem como suas implicações na aprendizagem dos alunos. Os resultados deste estudo indicam que há um número maior de situações que envolvem o conceito de média aritmética em relação à moda e mediana, o que pode proporcionar aos alunos um maior domínio dessa Medida de Tendência Central.
Um estudo sobre a abordagem da subtração de números naturais em livros didáticos de matemática utilizados na Rede Municipal de Ensino de Paranatama
(2019-12-11) Oliveira, Tânia de Melo; Teles, Rosinalda Aurora de Melo; http://lattes.cnpq.br/8888500885370084; http://lattes.cnpq.br/1577821433441956
O presente trabalho tem como intuito apresentar os resultados de uma análise didática com foco especifico na operação matemática subtração com números naturais; utilizando como aporte teórico a Teoria dos Campos Conceituais de Gerard Vergnaud. As dificuldades dos estudantes em relação a esta operação são recorrentes e diversas. Sabendo-se que os livros didáticos se constituem como instrumentos para auxiliar no processo de ensino aprendizagem, mas nem sempre promovem estratégias para desenvolvimento das habilidades necessárias para resolver diferentes situações, buscamos compreender como livros didáticos de matemática para os anos iniciais abordam situações envolvendo a operação fundamental subtração com números naturais. Especificamente analisamos atividades e explicações e recursos didáticos que envolvem as ações de retirar, comparar e completar propostas nos capítulos que tratam o tema e no manual do professor dos livros dos 4° e 5° anos do Ensino Fundamental, utilizados na rede municipal de ensino da cidade de Paranatama -PE. A Pesquisa é do tipo documental com abordagem qualitativa e com certo aspecto quantitativo. O método utilizado é indutivo, pois não há concepções pré-formadas, nem considera hipóteses prévias. Os dados obtidos apontaram que a quantidade de situações que abordam as ideias de retirar, comparar e completar é insuficiente nos dois volumes. Dentre as estratégias de cálculo sugeridas destacam-se o uso do algoritmo convencional a partir do recurso à ordem superior ou “método do empréstimo”, e também a subtração do mesmo valor no minuendo e no subtraendo, especialmente quando há zeros no minuendo; cálculo mental, arredondamento e a reta numérica também foram utilizados para desenvolver estratégia de raciocínio. Em relação aos recursos destacaram-se a reta numérica, a calculadora e o material dourado.