Navegando por Assunto "Ioga"

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A contribuição da yoga no ensino fundamental na percepção dos pedagogos e do professor de yoga
(2025-03-14) Machado, Gabriela Vilela Gomes; Beltrão, Natália Barros; http://lattes.cnpq.br/1778511907021100; http://lattes.cnpq.br/8600641220561065
O yoga é a união que vem da raiz sânscrita Yuj que também pode significar religar e juntar mostrando que é algo que nunca se separou. Diante das dificuldades de concentração observadas no ambiente escolar, a yoga tem sido considerada uma alternativa para enfrentar os desafios na infância. A presente monografia analisou as percepções dos pedagogos e o professor de yoga sobre as aprendizagens da yoga a nível comportamental no ensino fundamental. A pesquisa envolveu um professor de yoga e três pedagogas de uma escola privada no Recife - PE, com sua atuação com turmas do 1º e 3º ano do ensino fundamental. O estudo ocorreu em duas etapas: observação de cinco aulas de yoga, registrando a dinâmica e interações em diário de campo, e entrevistas presenciais com questionários estruturados, abordando percepções sobre o impacto da prática. Os dados foram organizados manualmente, categorizando as respostas dos professores em temas recorrentes. Os resultados indicam relatos de benefícios na atenção, escuta ativa e concentração, embora desafios como a atenção plena ainda existam. Observou-se que esses efeitos positivos impactam na aprendizagem das crianças quando chegam em sala de aula, mais atentos e calmos, consequentemente impactando o rendimento escolar. A longo prazo, houve relato de que as crianças incorporam técnicas de yoga em seu cotidiano, mostram afetividade na prática e influenciam até o ambiente familiar a prática do yoga. Apesar do potencial da prática no ambiente escolar, sua implementação requer planejamento e recursos.
Diálogos sobre yoga e Educação Física escolar: o que dizem as publicações acadêmicas dos últimos 10 anos
(2022-05-25) Barros, Andreza Kamylla Pena; Lira, Maria Helena Câmara; http://lattes.cnpq.br/1315487815493191; http://lattes.cnpq.br/6180706921701558
The advance of the National Policy on Complementary Integrative Practices (PNPIC) integrated to the Unified Health Service (SUS) made it possible to implement Alternative Body Practices (PCas) in the field of collective health, thus opening space for the practice of Yoga both in institutions such as SUS, as well as in Integrated Health Centers (CIS) and Community Peace Center (Compaz). It is through this transformation that many schools have been adhering to these practices in their curricula. Yoga aims at the integral development of the human personality, through liberation exercises supported by a unique philosophy, capable of developing physical, emotional, mental and spiritual aspects. A complementary practice that has contributed significantly to the management of emotions, Yoga can be the key to efficiently contribute to the education of children, young people and adults within the school. In this sense, the present study aims to map studies that link the practice of Yoga within Physical Education classes at school, between 2012 and 2022, carrying out a bibliographic review and document analysis in search of Yoga concepts, identifying and analyzing the approximations and epistemological distances present in these publications, as well as studying the arguments used to defend this practice within school Physical Education. We identified that, after applying selection criteria, the articles studied present Yoga as a relaxation practice that promotes physical and mental well-being, however, following argumentative paths that still lack pedagogical and philosophical concepts of paramount importance for the school. and for the practice of Yoga itself.