Navegando por Assunto "Interacionismo simbólico"

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Interculturalidade e o ensino-aprendizagem de língua espanhola em escolas do nível médio: as festas religiosas cristãs com base interacionista
(2018-08-13) Wink, Luiz Henrique; Oliveira, Flávia Farias de; http://lattes.cnpq.br/0567981026894586; http://lattes.cnpq.br/4566598089459745
En este apartado pretendemos demostrar que la enseñanza-aprendizaje de lengua extranjera para estudiantes brasileños, especialmente la ELE (Enseñanza del Español Lengua Extranjera), debe ocurrir con una práctica docente en que sea adoptada una perspectiva intercultural. Por lo tanto, analizaremos esta enseñanza partiendo de la premisa que la adquisición, desarrollo e interacción en una lengua otra, se le ocurre juntamente a una reflexión sobre la cultura de su país y por supuesto de la lengua meta. Adoptaremos una metodología inductiva, con una investigación bibliográfica, y el análisis de textos específicos sobre la cultura y enseñanza de ELE en un libro didáctico del nivel medio. El profesor de lengua extranjera necesita tener una visión interculturalista (SERRANI,2010), en la que haga una reflexión sobre su significación en su cultura, con sus variaciones, tradiciones, y simultáneamente hacer una discusión sobre la pluralidad cultural del mundo hispánico. Por lo tanto, al empezar con la experiencia con su propia lengua, el estudiante podrá comprender los códigos, valores, costumbres y creencias de los hispano-hablantes (SOLER-ESPIAUBA, 2006). Así que, en la perspectiva intercultural, las festividades religiosas son un camino hacia el desarrollo del estudiante en dirección hacia la lengua meta, pues con la manifestación popular se producen mayores procesos de identificación. Este movimiento no es posible partiendo de un enfoque instrumental de la lengua, o sea, en los actos repetitivos del cotidiano del trabajo (SOLER-ESPIAUBA, 2006).