Navegando por Assunto "Hegemonia"

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Educação do campo: repensando a prática pedagógica na escola do Campo Reunida Olindina Barros no município de Jucati - PE
(2019) Conceição, Raiane da Silva; Costa, Caetano De' Carli Viana; http://lattes.cnpq.br/1659373322351561; http://lattes.cnpq.br/5858724929412884
O presente artigo discute sobre a Educação do Campo, enquanto luta dos movimentos sociais, de enfrentamento a hegemonia epistemológica dos conhecimentos, que instauram-se nas práticas pedagógicas nas Escolas do Campo (SANTOS, 2002; MOLINA & MOURÃO SÁ, 2012; CALDART, 2003, 2012). Alicerçando-se na metodologia estudo de Caso Alargado, buscamos responder, como desenvolver uma proposta pedagógica para a escola do campo, que atenda as especificidades educacionais dos sujeitos envolvidos, para objetivar tal resposta, tivemos como objetivos de pesquisa, analisar o caso da escola do campo Reunida Olindina Barros, especificamente, verificar as problemáticas que pairam sobre o território educativo, apontar possibilidades para transições pedagógicas, e realizar um processo de intervenção pedagógica na escola em tela, iniciou no ano de 2017 e perdurou até 2019, com a imersão direta no campo escolar com duração de quatro meses, realizando observação participante, uma entrevista em profundidade, diagnose do território e uma intervenção em uma turma do 4º Ano do Ensino Fundamental. Tivemos como principais resultados, discussões sobre algumas categorias que direcionam a escola para um processo de urbanização; sobre a prática pedagógica estudada, a mesma se direciona para hegemonia de saberes graças o sistema que busca unificar tal processo, entretanto, existem vetores da Educação do campo que se sobressaem na prática pedagógica; e no que concerne o projeto de intervenção pedagógica, a temática agroecologia emergiu a partir do território educativo, assim, os diferentes sujeitos envolvidos na pesquisa puderam comumente refletir e atuar criticamente, promovendo-se assim, a vivacidade da educação do campo. Concluímos que a pesquisa trouxe grandes contribuições, proporcionada pela dialogicidade intercultural entre a professora, pesquisadores, comunidade e alunos, na realização da horta escolar agroecológica, e assim, promovendo confronto a hegemonia de saberes que se instauram nas práticas pedagógicas.
Quebra de hegemonia e construção de uma nova identidade social: o discurso da Deputada Federal Érika Hilton
(2025-12-18) Costa, Andrieverton de Souza; Borba, Vicentina Maria Ramires; http://lattes.cnpq.br/4023907282886164; http://lattes.cnpq.br/2869339900024540
A presente monografia apresenta questões relacionadas ao discurso da Deputada Federal Erika Hilton, cujo objetivo principal é analisar esse discurso com base nos estudos propostos pela Análise Crítica do Discurso (ACD), especialmente a partir das contribuições teóricas fornecidas por Van Dijk (2006) e Norman Fairclough (2001). Portanto, o trabalho busca compreender como o discurso de Erika Hilton ajuda a quebrar a hegemonia existente na política brasileira e também a compreender como esse discurso também ajuda na construção de uma nova identidade social, especialmente no que se refere às questões voltadas às minorias sociais. A partir da análise de entrevistas, pronunciamentos, projetos de leis e publicações em redes sociais, foi possível observar que o discurso da deputada federal tem como base temas como igualdade de gênero, direitos LGBTQIAPN+, justiça social e combate ao racismo. Os resultados apontam que Erika Hilton, ao ocupar um espaço historicamente reservado a homens cis, brancos e heterossexuais, ajuda a ressignificar o papel do sujeito político ao propor uma linguagem acessível, engajada e pautada na transformação social, levando o eleitorado brasileiro a questionar-se a respeito de temáticas que ao longo de décadas foram silenciadas. Dessa forma, conclui-se que sua atuação político-discursiva representa não apenas uma quebra simbólica com as estruturas hegemônicas da política brasileira, mas também a construção de uma nova identidade política e social marcada pela diversidade, empatia e resistência.