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Relato de experiência do Clube Itinerante dos Pequenos Cientistas: ensino de Ciências em uma escola pública de Recife
(2025-05-06) Gomes, Dayses de Souza; Sá, Georgina Marafante; http://lattes.cnpq.br/6918574409352548; http://lattes.cnpq.br/6886417136240080
Este trabalho apresenta o relato de uma experiência pedagógica desenvolvida por meio do projeto “Clube Itinerante dos Pequenos Cientistas”, realizado com alunos do 3º ano do Ensino Fundamental da Escola Municipal Padre José de Anchieta, em Recife. O objetivo principal foi analisar o impacto do Clube Itinerante no desenvolvimento do letramento científico e na aprendizagem dos estudantes. A metodologia adotada foi a pesquisa-ação de abordagem qualitativa e natureza descritiva, envolvendo observação participante e registros das atividades. As práticas pedagógicas foram fundamentadas na Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP), com experimentações realizadas em espaços comuns da escola, utilizando materiais acessíveis e contextualizados. Além disso, os alunos participaram de pesquisas biográficas e análise de notícias científicas. Os resultados evidenciaram maior interesse pela Ciência, fortalecimento da curiosidade investigativa e aprimoramento de habilidades como criatividade, pensamento crítico e autonomia. Conclui-se que o projeto se mostrou uma alternativa viável e transformadora para o ensino de Ciências em escolas com recursos reduzidos, ao promover a participação ativa dos estudantes e o engajamento com os saberes científicos desde os anos iniciais.
Violência na escola: impactos nos processos de ensino e aprendizagem
(2024-12-02) Martins, Glaucy Kelly Ferreira de Souza; Salvador, Maria Aparecida Tenório; http://lattes.cnpq.br/2076591934554686
O presente trabalho tem como objetivo geral analisar as formas de manifestação da violência na escola e o impacto desse fenômeno nos processos de ensino e aprendizagem em uma escola da rede municipal do Recife - PE. A partir disso, foram enumerados três objetivos específicos, sendo eles: descrever as diferentes manifestações de violência mais frequentes no ambiente escolar; identificar as interferências do fenômeno da violência na instituição escolar frente ao desempenho do aluno e ao exercício docente; e explicar a importância das políticas públicas de combate à violência como um direito efetivo para todos os envolvidos na educação escolar. A metodologia do trabalho é de caráter qualitativo e do tipo estudo de caso. Com relação aos instrumentos utilizados na coleta de dados, foi utilizada a observação em três salas de aula e a entrevista com três professores e com a gestora da escola. A análise dos dados obtidos foi inspirada na Análise do Discurso segundo a ótica de Orlandi (2001), o que possibilitou compreender os discursos propagados pelos participantes da pesquisa através dos instrumentos utilizados, evidenciando como a violência se mantém em sala de aula, interferindo de forma considerável no cotidiano escolar, o que, consequentemente, afeta os processos de ensino e aprendizagem, já que se constatou, através da pesquisa, a ausência do trato de fenômenos como o da violência na escola, no processo de formação profissional docente, além de políticas públicas consistentes que visem deter esse fenômeno na escola.