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Educação infantil e disciplina: entre vivências e possibilidades de reflexão
(2026-06-12) Luna, Rebeka de Azevedo; Gama, Ywanoska Maria Santos da; http://lattes.cnpq.br/1398858336713229; http://lattes.cnpq.br/9223838227632498
O presente estudo tem como objetivo geral analisar o uso de práticas disciplinares na Educação Infantil, sejam elas punitivas ou não, considerando suas implicações no desenvolvimento infantil a partir da perspectiva docente. Parte-se da problemática de compreender de que modo tais práticas são entendidas, aplicadas e justificadas no cotidiano pedagógico. O trabalho fundamenta-se na construção histórica da infância, nas transformações das práticas disciplinares e nas contribuições de abordagens que defendem uma educação voltada ao desenvolvimento integral da criança. Trata-se de uma pesquisa de natureza qualitativa, desenvolvida por meio de um estudo de caso realizado em um Centro Municipal de Educação Infantil na cidade do Recife-PE. Como instrumentos de coleta de dados, foram utilizados a observação em sala de aula e a realização de entrevista com a docente da turma. Para a interpretação dos dados, adotou-se a Análise de Discurso como procedimento metodológico. Os resultados evidenciam que, apesar dos avanços nas concepções contemporâneas de infância, ainda persistem práticas que revelam formas sutis de punição, como o isolamento e a punição seletiva, as quais podem impactar negativamente o desenvolvimento emocional, social e cognitivo das crianças. Observa-se, ainda, que tais práticas estão associadas a concepções tradicionais de infância, à fragilidade na formação continuada e às experiências prévias dos educadores. Diante desse cenário, destaca-se a necessidade de promover práticas pedagógicas fundamentadas no diálogo, na escuta e na mediação, favorecendo a autonomia, a autorregulação emocional e o respeito às singularidades infantis, em direção a uma educação mais humanizada.