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Flexquest cigarros eletrônicos: uma abordagem didático pedagógica no ensino de química
(2024-09-30) Viana, Lucimar de Araújo; Bezerra, Giselle Barbosa; http://lattes.cnpq.br/2790095276382875; http://lattes.cnpq.br/4883021582943946
O presente trabalho tem como objetivo elaborar e analisar uma estratégia didática em uma plataforma virtual, com os princípios da Teoria de Flexibilidade Cognitiva, afim de promover uma abordagem dinâmica de aprendizagem sobre os cigarros eletrônicos na formação inicial de professores de química. A metodologia da pesquisa foi classificada exploratória e descritiva, com base na abordagem da Teoria de Flexibilidade Cognitiva tanto na construção do conteúdo quanto na análise das respostas dos questionários. Participaram do estudo 12 licenciados em Química, e a proposta foi dividida em duas etapas: a primeira envolveu a elaboração do projeto na plataforma FlexQuest, enquanto a segunda consistiu na aplicação de uma intervenção pedagógica em sala de aula, organizada em quatro aulas de 50 minutos. Durante as aulas, foram discutidos os riscos do uso de cigarros eletrônicos por meio de casos e minicasos, estimulando o pensamento crítico e a flexibilidade cognitiva dos participantes. A coleta de dados da pesquisa foi realizada por meio de uma revisão bibliográfica de artigos científicos publicados com o tema complementada pela aplicação de dois questionários, um antes e outro após o uso da plataforma FlexQuest. Os resultados obtidos foram a partir das análises de estudos que não existem anteriores que combinassem com o tema, e também analisar as respostas dos participantes através dos dois questionários aplicados, sobre o perfil da turma e o outro sobre a ferramenta FlexQuest. No primeiro questionário, aplicado antes da intervenção, os estudantes demonstraram possuir conhecimentos prévios sobre o uso de cigarros eletrônicos e suas diferenças em relação aos cigarros convencionais. Após a aplicação da intervenção percebeuse que ao utilizarem a ferramenta FlexQuest, com o tema do projeto, os estudantes tiveram um entendimento mais amplo e flexível. No segundo questionário, a análise das respostas sobre a ferramenta FlexQuest, o conhecimento foi percebido que os estudantes compreenderam os conceitos de forma ampla e flexível pela sua construção e desconstrução do ensinoaprendizagem dos estudantes. Conclui-se então, que é importante discutir as temáticas a serem trabalhadas em sala de aula, pois facilita a contextualização de fenômenos abstratos e ainda incentiva a discussão do uso dos recursos digitais. O trabalho também permitiu contribuir para a conscientização e alerta dos participantes com o tema escolhido.