Navegando por Autor "Silva, Sabrina Vitória Souza da"

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O cortiço, de Aluísio Azevedo: Bertoleza ou uma caricatura social do Brasil
(2023-04-19) Silva, Sabrina Vitória Souza da; Pereira, João Batista; http://lattes.cnpq.br/5017161166804446; http://lattes.cnpq.br/9227860868028107
Este trabalho visa a analisar O cortiço, de Aluísio Azevedo, com o objetivo de definir o alcance e os limites do mundo social na construção do ser ficcional. Nesse sentido, os referenciais teóricos de Alfredo Bosi (2015), Antonio Candido (1970) e (2006) e Nelson Werneck Sodré (1965), permitiram abordar a personagem Bertoleza sob a ótica dos pressupostos naturalistas. Como mulher negra e ex-escravizada, ela é podada na narrativa a partir da perspectiva de João Romão, homem a quem dedica sua vida e com quem vive uma relação de submissão que leva ao seu apagamento, ao seu aprisionamento e a um trágico destino. Em nossa leitura, foi possível identificar em O cortiço a transfiguração da mulher negra no contexto brasileiro em fins do século XIX, levando-nos a concluir que, em meio ao determinismo e ao cientificismo que regia o Naturalismo, a obra pode ser assimilada como um instrumento de denúncia das mazelas daquela sociedade.
O desenvolvimento do letramento a partir do texto literário: caminhos para a construção da identidade leitora
(2025-01-16) Silva, Sabrina Vitória Souza da; Azevedo, Natanael Duarte de; http://lattes.cnpq.br/1598344003069716; http://lattes.cnpq.br/9227860868028107
Este trabalho aborda a relevância do letramento literário como ferramenta fundamental no desenvolvimento das competências leitoras. Também busca a formação de cidadãos críticos e reflexivos, preparados para utilizar a leitura e a escrita em variadas situações comunicativas propostas pela sociedade atual. A pesquisa, de natureza bibliográfica e exploratória, fundamentou-se nos aportes teóricos de autores como Candido (1972), Cosson (2019) e Soares (2019), com o objetivo de investigar as práticas de letramento que promovam a conexão entre a literatura e as vivências dos alunos. Para exemplificar essa proposta, elaborou-se uma sequência didática voltada às turmas do 9º ano do ensino fundamental anos finais, baseada no método do Letramento Literário de Cosson (2019) e utilizando como objeto o conto “Minha vida de escola”, de Odailta Alves. O estudo demonstra que o uso do texto literário enriquece o processo educativo, ampliando os horizontes cognitivos e emocionais dos estudantes, contribuindo para o desenvolvimento do letramento e a construção da identidade leitora. Além disso, destacou-se a necessidade de ampliar o conceito estrito de alfabetização, tão comum nos ambientes escolares, integrando a literatura como um eixo central na formação integral do aluno e promovendo sua relação com contextos sociais, culturais e históricos. Concluiu-se que práticas de letramento literário podem potencializar a leitura crítica e o engajamento dos discentes com a sociedade, atribuindo significado às suas experiências e estimulando uma compreensão mais ampla do mundo.