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Educação é um direito, mas tem que ser do nosso jeito: linguagens no projeto político pedagógico e no currículo do povo Kapinawá
(2023-06-12) Silva, Joelma Carla da; Domingos, Suzana Ferreira Paulino; http://lattes.cnpq.br/2393224245460974; http://lattes.cnpq.br/0952760320110929
A presente pesquisa teve por objetivo geral analisar o Projeto Político Pedagógico e o Currículo Kapinawá do ensino fundamental com foco no trabalho com as linguagens. Para tanto, os objetivos específicos definidos foram: analisar a organização da educação no território Kapinawá, considerando seus saberes tradicionais, culturais e suas linguagens; identificar as diferentes linguagens presentes no Currículo do povo Kapinawá; e refletir sobre as relações dialógicas do Currículo Kapinawá com os documentos oficiais. Foi realizada uma pesquisa documental e qualitativa. Baseamo-nos nos pressupostos teórico-metodológicos de Bakhtin (1979), Marcuschi (2000), Freire (2015), Walsh (2012) e Bardin (2011) que compreendem a linguagem como um processo interacional, sócio-historicamente situado nas relações sociais e na prática da oralidade e escrita. Foi possível observar que o Projeto Político Pedagógico- PPP (2015) e o Currículo Intercultural Indígena Kapinawá (2018) atendem aos documentos oficiais como o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil- RCNEI (1998) e a Base Nacional Comum Curricular- BNCC (2018). Os Kapinawá deram importantes passos no que tange à Decolonialidade (WALSH, 2012), pois, conseguiram implantar no território uma educação específica, diferenciada, intercultural e bilíngue, em confluência com os documentos oficiais BNCC (2018) e PCN-PE (2020), e tornando permanente seu poder de decisão, de escolha e de preservação histórica do seu povo e de todas as tradições socioculturais que dão vida e voz à essência indígena Kapinawá.
Linguagens e direitos humanos : práticas linguísticas e literárias decoloniais para justiça social
(Conexões Publicações, 2026) Larré, Julia; Paulino, Suzana Ferreira; Melo, Iran Ferreira de; Silva, Joelma Carla da
Esta obra revela um mosaico de investi gações que atravessam campos como alfabetização, análise do discurso, literatura, letramentos críticos, educação digital, metodologias ati vas, estudos decoloniais, formação docente, gamifi cação, linguística, educação literária e práticas pedagógicas emancipatórias. Ela é oriunda da II Semana de Letras da UAEADTec - UFRPE, constituindo-se como um espaço plural de circulação de saberes, experiências e práticas investigativas comprometidas com a transformação social, a justiça epistêmica e a democratização do conhecimento. As produções aqui publicadas refletem o diálogo entre ensino, pesquisa e extensão, articulando perspectivas críticas, interculturais e decoloniais nos campos da Linguística Aplicada, da Literatura, da Educação Linguística e da formação docente. Cada texto contribui para ampliar debates sobre linguagem, cultura, identidade, poder e transformação social. Os textos aqui presentes evidenciam o fortalecimento de debates que compreendem as linguagens como espaços de resistência, disputa de sentidos e construção de direitos, reafirmando a urgência de pensar práticas pedagógicas e científicas capazes de enfrentar desigualdades sociais, culturais, linguísticas e epistemológicas historicamente reproduzidas nos contextos educacionais e acadêmicos.