Navegando por Autor "Melo, Rayanne Fernanda da Costa"

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    Concepções de dirigentes de Cátedras Paulo Freire situadas nas regiões Nordeste, Norte e Sul sobre a educação ambiental nesses espaços formativos
    (2019-12-11) Melo, Rayanne Fernanda da Costa; Araújo, Monica Lopes Folena; http://lattes.cnpq.br/7902118982606429; http://lattes.cnpq.br/9482894229025547
    Environmental education (EE) can be used as a tool for individuals to develop sustainable skills and attitudes through critical awareness. This requires moving away from traditional banking education and moving towards emancipatory education. These precepts are part of Freire's pedagogy. In view of the approximation of EE with Freire's thoughts and methodology, it is important to understand the conceptions of the leaders of Paulo Freire Chairs on EE in these formative spaces. To achieve this general objective we resorted to the use of interviews that were transcribed and analyzed in the light of content analysis. The results allow us to infer that in the conception of the leaders, the EA is directly related to Freire's ideas, and it is not possible to dissociate the social from the environmental. EA, emphasizing its influence on the works developed in these spaces. Some of the actions developed in these training spaces with EA are: research, training of educators, in Youth and Adult Education and offer of subjects.
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    Ensino híbrido no ensino de ciências: ressignificando a prática através de atividades colaborativas
    (EDUFRPE, 2021) Silva, Danylo David de Lima; Medeiros, Gilliard Barbosa de; Barbosa, Leíce Germana da Silva; Carvalho, Maria Eduarda Alves de; Oliveira, Nayara de Lima; Melo, Rayanne Fernanda da Costa; Silva, Ivoneide Mendes da
    Diversas são as Metodologias Ativas e nesse e-book será destacado o Ensino Híbrido (EH). Resumidamente e em seu sentido mais estrito, é uma metodologia que combina o presencial e on-line de modo que os estudantes possam trabalhar em grupos e/ou individualmente na construção de saberes (MORAN, 2015). O EH é composto por algumas estratégias de ensino: a sala de aula invertida, a rotação individual, o laboratório rotacional e a rotação por estação. Essas estratégias estimulam e propiciam um ambiente de pesquisa, reflexão e autonomia para construção dos processos de ensino e aprendizagem entre pares (BACICH, 2015). Este E-book é um convite à reflexão por parte de professores em todos os níveis de ensino. Apresenta-se aqui a urgência da mudança de paradigma nas escolas e também universidades, bem como um exemplo de atividade utilizando a metodologia ativa aqui escolhida (EH) como enfoque do e-book. Também serão disponibilizados artigos com experiências exitosas, como forma de inspirar novas práticas por parte dos profissionais da educação e recursos possíveis para tornar o ensino mais dinâmico, colaborativo e criativo. Vale ressaltar que não é intenção deste e-book a romantização nem apresentação dessas metodologias como fonte de resolução dos problemas da educação e ou do ensino das ciências. Antes, a intenção é apresentar possíveis propostas, causar inquietação e dar subsídios para a construção de novas práticas. O chão da escola é muitas vezes árduo e burocrático, mas a prática de sala de aula pode ser (re)pensada para tornar esse ambiente lugar de troca de saberes, construção de conhecimento e espaço para reflexão não apenas de conteúdos, mas sobre a vida em sociedade e o papel do cidadão frente aos problemas que enfrentam.