Firme, Ruth do NascimentoSilva, Daniel Willms da2026-03-232025-12-16SILVA, Daniel Willms da. Análise de compreensões de estudantes da Educação de Jovens e Adultos (EJA) em uma oficina pedagógica para a abordagem de misturas. 2025. 58 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Química) - Departamento de Química, Universidade Federal Rural de Pernambuco, Recife, 2026.https://arandu.ufrpe.br/handle/123456789/8350A Educação de Jovens e Adultos (EJA) constitui uma modalidade marcada pela diversidade de trajetórias, pela interrupção escolar e pela necessidade de práticas pedagógicas contextualizadas. Fundamentado principalmente na pedagogia freireana, este estudo reconhece a centralidade do diálogo, da valorização dos saberes prévios e da construção coletiva do conhecimento, e os aportes de Vygotsky e de estudos contemporâneos sobre aprendizagem simbólica que sustentam a importância da interação social, da mediação e da utilização de múltiplas linguagens na construção de conceitos científicos. Diante deste cenário, esta pesquisa teve como objetivo analisar compreensões de estudantes da EJA sobre o conceito de misturas no contexto de uma oficina pedagógica no ensino de Química. Isso porque a literatura indica que o ensino de misturas apresenta desafios, especialmente devido à abstração dos modelos químicos e às concepções alternativas baseadas no cotidiano. Nesse contexto, as oficinas pedagógicas emergem como estratégia pegagógica capaz de articular prática, reflexão e expressão criativa, favorecendo a apropriação significativa dos conteúdos. A pesquisa foi qualitativa, desenvolvida com vinte e cinco estudantes do 2º ano da EJA, Ensino Médio, em uma escola de referência (EREM) estadual localizada no município de Recife/PE e desenvolvida em três etapas, a saber: estruturação da oficina pedagógica (etapa 1); aplicação da oficina pedagógica planejada (etapa 2); organização de análise dos dados (etapa 3). Os resultados apontaram que: 1. os estudantes, inicialmente, expressam concepções prévias associadas ao cotidiano e a erros conceituais; 2. a maioria dos estudantes mobilizou compreensões adequadas ao conceito de misturas e aos tipos de misturas em suas produções; 3. Alguns estudantes ainda permaneceram considerando mudanças visuais como critérios de classificação de misturas; 4. a oficina pedagógica contribuiu no processo de evolução conceitual dos estudantes. Portanto, pode-se destacar a oficina pedagógica como uma estratégia pedagógica pertinente e humanizadora para o ensino de Química na EJA.58 f.pt-BRopenAccesshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Ensino de químicaEducação de jovens e adultosMisturas (Química)Pedagogia críticabachelorThesisAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International