Amorim, Maria do Rósario de Fátima Brandão deSiqueira, Alana Lima de Andrade2026-08-102026-06-30SIQUEIRA, Alana Lima de Andrade. Desafios e possibilidades da deficiência múltipla na escola: um levantamento bibliográfico. 2026. 112 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Pedagogia) - Departamento de Educação, Universidade Federal Rural de Pernambuco, Recife, 2026.https://arandu.ufrpe.br/handle/123456789/9030A presente pesquisa discute os desafios e as possibilidades da inclusão escolar de estudantes com deficiência múltipla nos anos iniciais do Ensino Fundamental, considerando os processos de permanência, participação e aprendizagem no contexto da educação inclusiva brasileira. O estudo fundamenta-se em abordagem qualitativa, de natureza bibliográfica, com caráter exploratório, descritivo e analítico. A investigação foi realizada por meio de levantamento sistematizado de produções científicas baseadas pelo Google acadêmico contemplando estudos publicados entre os anos de 2020 e 2026. Para análise dos dados, utilizou-se a Análise de Conteúdo proposta por Bardin (2016), possibilitando identificação de categorias temáticas relacionadas às barreiras estruturais, formação docente, práticas pedagógicas, acessibilidade, capacitismo e políticas públicas inclusivas. Os resultados evidenciam que, embora as políticas educacionais brasileiras tenham ampliado o acesso de estudantes com deficiência múltipla à escola regular, persistem fragilidades estruturais, pedagógicas e atitudinais que limitam a efetivação do direito à educação inclusiva. Observou-se que a permanência escolar desses estudantes depende não apenas da matrícula, mas da existência de condições concretas de acessibilidade, participação social, flexibilização curricular, suporte multiprofissional e valorização das singularidades dos processos de aprendizagem. A pesquisa também identificou que práticas como o Atendimento Educacional Especializado (AEE), o Plano Educacional Individualizado (PEI), o Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA), o ensino colaborativo e as tecnologias assistivas constituem importantes estratégias para fortalecimento da inclusão escolar. Conclui-se que a consolidação de uma escola efetivamente inclusiva exige transformação das estruturas institucionais, fortalecimento das políticas públicas e superação das práticas capacitistas historicamente presentes no contexto educacional brasileiro.112 f.pt-BRopenAccesshttp://creativecommons.org/licenses/by/4.0/Educação inclusivaCrianças com deficiênciaDeficiência múltiplaInclusão escolarAcessibilidadeAtendimento Educacional EspecializadoEnsino fundamentalPesquisa bibliográficabachelorThesisAttribution 4.0 International