Santos, Klyvia Leuthier dosAndrade, Maria de Fátima Geruza de2026-05-042025-06-09ANDRADE, Maria de Fátima Geruza de. Estratégias a serem desenvolvidas para crianças com TEA visando a inclusão em uma abordagem de ciências exatas utilizando materiais do cotidiano. 2025. 19 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Especialização em Ensino de Ciências e Matemática) – Unidade Acadêmica de Educação a Distância e Tecnologia, Universidade Federal Rural de Pernambuco, Recife, 2025.https://arandu.ufrpe.br/handle/123456789/8602A inclusão de crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA) na Educação Infantil representa um desafio crescente para a escola contemporânea, exigindo práticas pedagógicas que respeitem a diversidade e assegurem a equidade no processo de ensino-aprendizagem. Diante do aumento expressivo nos diagnósticos de TEA, este estudo justifica-se pela urgência em compreender como essas crianças são acolhidas e acompanhadas no ambiente escolar, especialmente em contextos de vulnerabilidade estrutural e ausência de suporte especializado. O objetivo principal desta pesquisa foi caracterizar a rotina de atividades de crianças com TEA em uma escola pública do interior de Pernambuco, propondo estratégias de inclusão focada nas ciências exatas utilizando materiais do cotidiano. Adotou-se uma abordagem qualitativa, com observações sistemáticas da rotina escolar, entrevistas com educadores e análise documental, buscando compreender as estratégias utilizadas para promover a inclusão. Os resultados indicaram lacunas significativas na formação docente para lidar com a neurodiversidade, além da carência de recursos humanos e materiais. Apesar das limitações, foram identificadas iniciativas espontâneas de adaptação por parte dos professores, evidenciando esforço em promover interações sociais e aprendizagens significativas. Contudo, a ausência de apoio técnico compromete o acompanhamento individualizado e o pleno desenvolvimento das crianças com TEA. Conclui-se que, para alcançar uma inclusão efetiva, é imprescindível investir na formação continuada dos docentes, bem como garantir o suporte necessário por meio de políticas públicas que viabilizem a presença de profissionais de apoio e estruturas adequadas às necessidades do público-alvo da educação especial.19 f.pt-BRopenAccesshttp://creativecommons.org/licenses/by/4.0/Matemática - Estudo e ensinoCrianças com transtorno do espectro autistaEducação inclusivaEducação infantilbachelorThesisAttribution 4.0 International