Percepção dos licenciandos sobre o potencial de um jogo didático para favorecer a aprendizagem da educação ambiental e da cultura oceânica

Abstract

O tratamento fragmentado e limitado da Educação Ambiental nos currículos formais da educação básica contribui para a chamada “cegueira oceânica”, fenômeno que distancia os cidadãos da compreensão sobre a influência recíproca entre suas ações cotidianas e a conservação dos ambientes marinhos, costeiros e estuarinos. Diante desse contexto, esta pesquisa buscou analisar as percepções de licenciandos em Ciências Biológicas sobre o potencial de um jogo didático para favorecer a aprendizagem da Educação Ambiental e da Cultura Oceânica. A pesquisa adotou abordagem quali-quantitativa, de caráter exploratório e descritivo, fundamentada nos princípios da Educação Ambiental Crítica, das metodologias ativas e da Aprendizagem Baseada em Jogos. A intervenção pedagógica foi realizada com estudantes de uma instituição pública de ensino superior de Pernambuco e contextualizada por meio de referências ao patrimônio natural, histórico e cultural dos ambientes estuarinos do Recife, especialmente da Área de Proteção Ambiental Estuarina do Rio Capibaribe. Os dados foram coletados mediante observação direta, registros fotográficos e aplicação de um questionário pós-intervenção composto por 11 questões objetivas e abertas sobre clareza, ludicidade, aprendizagem percebida, Cultura Oceânica e aplicabilidade docente. Nove licenciandos responderam ao questionário. As respostas objetivas foram organizadas em frequências e percentuais, enquanto as respostas abertas e os registros da observação foram agrupados em categorias temáticas. Os resultados demonstraram elevada aceitação do recurso: 100% dos respondentes consideraram a dinâmica e as regras claras e motivadoras e afirmaram que utilizariam o jogo, de forma direta ou adaptada, em futuras práticas docentes. Além disso, 88,9% perceberam que o recurso aproximou os conteúdos da realidade dos ambientes estuarinos, enquanto 55,6% relataram ter ampliado a percepção sobre as relações entre as ações cotidianas e a conservação dos oceanos e estuários. A inserção de elementos da cultura recifense e pernambucana também recebeu 100% de concordância quanto à sua contribuição para o pertencimento territorial e a valorização do patrimônio biocultural. Conclui-se que o jogo apresenta potencial para favorecer reflexões sobre as relações entre sociedade, oceano e ambientes estuarinos, bem como para fortalecer a percepção de pertencimento territorial entre os participantes. Esses resultados representam percepções produzidas em uma experiência específica e não constituem comprovação de aprendizagem ou de mudanças permanentes de atitudes.