Um olhar sobre a heterogeneidade no processo de ensino e aprendizagem da leitura e da escrita: o que faz uma professora do 3° ano do ensino fundamental?

Abstract

A presente pesquisa sob a perspectiva dos estudos de alfabetização e letramento e heterogeneidade, teve como objetivo analisar a prática pedagógica de uma professora do 3º ano dos anos iniciais do Ensino Fundamental, em relação ao ensino da Língua Portuguesa, considerando o trabalho com crianças que apresentam diferentes níveis de conhecimento sobre o Sistema de Escrita Alfabética (SEA). O trabalho foi realizado em uma escola pública do município de Recife. E a partir disso, na busca por responder o objetivo investigado, o procedimento metodológico se apoiou na abordagem qualitativa, do tipo estudo de caso, por meio de atividades de sondagem, observações e entrevista semiestruturada. Os resultados evidenciaram que, apesar de a professora participante ter proposto atividades relacionadas à leitura e à escrita, estas não atendiam os diferentes níveis de escrita mobilizados pelas crianças da turma. A natureza das atividades e a maneira em que elas eram conduzidas tampouco contemplava o que os estudantes precisavam aprender de acordo com os conhecimentos que já possuíam. Com isso, conclui-se que muitas práticas pedagógicas ainda se encontram diante de sérias dificuldades para trabalhar a heterogeneidade da leitura e da escrita, de modo a garantir os direitos de aprendizagem das crianças no processo de alfabetização. Assim, faz-se necessário entender que o trabalho com a língua escrita passa, necessariamente, pelo reconhecimento de que esse processo não é homogêneo. E que o trabalho pedagógico sob essa perspectiva é muito mais do que uma escolha metodológica, mas sim, uma noção política e pedagógica sobre o processo educativo.