Ensino da temática indígena, pesquisa e sala de aula: um levantamento da produção pernambucana (2015-2025)

Abstract

Depois de quase duas décadas da promulgação da Lei n° 11.645/2008 e mais de uma da divulgação do Parecer CNE 14/2015, a educação em Pernambuco não encontrou meios eficientes para integrar a temática indígena nas aulas da educação básica. Diante disso, este trabalho pretende reunir produções de 2015 a 2025 que tratam da temática nas aulas de História, a fim de promover uma integração entre a academia e a escola. Para tanto, foi realizado um levantamento bibliográfico em bases de dados acadêmicas e repositórios institucionais. Observa-se, portanto, os currículos e materiais didáticos e como ainda operam sob uma lógica eurocêntrica e romantizada, perpetuando o mito da extinção dos povos pernambucanos, e silenciando a presença indígena contemporânea nos contextos urbanos. Além disso, observa-se um descompasso agravado pelas lacunas na formação docente e pelas recentes reformas do Novo Ensino Médio, que reduziram a carga horária da disciplina. Conclui-se que reverter essa invisibilização política demanda não apenas a atualização das matrizes curriculares, mas uma ruptura estrutural por meio de metodologias ativas, literaturas nativas e a inserção da oralidade, garantindo, assim, o protagonismo indígena e uma educação verdadeiramente antirracista.