Contribuições da mediação para o desenvolvimento do aluno com Transtorno do Espectro Autista

Abstract

A educação inclusiva tem como princípio assegurar o acesso, a permanência, a participação e a aprendizagem de todos os estudantes, respeitando suas singularidades e promovendo oportunidades equitativas de desenvolvimento. Nesse contexto, a inclusão de estudantes com Transtorno do Espectro Autista (TEA) representa um importante desafio para as instituições de ensino, exigindo práticas pedagógicas que favoreçam não apenas a aprendizagem, mas também a interação social e a participação efetiva desses alunos no ambiente escolar. Diante dessa realidade, este trabalho teve como objetivo analisar as contribuições da mediação pedagógica e da interação entre pares para o desenvolvimento e a inclusão escolar do aluno com TEA, destacando o papel do mediador e dos demais profissionais envolvidos no processo educativo. Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa, de caráter bibliográfico, desenvolvida a partir da análise de livros, artigos científicos e demais produções acadêmicas relacionadas à educação inclusiva, à mediação pedagógica, à interação entre pares e ao Transtorno do Espectro Autista. A fundamentação teórica apoiou-se, principalmente, nas contribuições de Vygotsky, Paulo Freire, Mantoan, Fontoura e outros autores que discutem a aprendizagem mediada, a inclusão escolar e o desenvolvimento humano. Os resultados evidenciaram que a mediação pedagógica constitui um elemento fundamental para a efetivação da inclusão, favorecendo a aprendizagem, a autonomia, a comunicação e a participação dos estudantes com TEA nas atividades escolares. Além disso, verificou-se que as interações entre pares fortalecem o desenvolvimento das habilidades sociais, ampliam as oportunidades de convivência e contribuem para a construção de um ambiente escolar mais acolhedor e inclusivo. Conclui-se que a inclusão escolar depende do compromisso coletivo da comunidade escolar, do planejamento de práticas pedagógicas intencionais, da formação dos profissionais da educação e da valorização das relações sociais como elementos essenciais para o desenvolvimento integral do estudante com TEA.