A influência da interpretação de enunciados na resolução de problemas matemáticos: uma pesquisa-ação no ensino fundamental

Abstract

A resolução de problemas constitui uma das principais metodologias para o ensino da Matemática, pois favorece o desenvolvimento do raciocínio lógico, da autonomia e da capacidade de interpretação dos estudantes. Entretanto, observa-se que muitos alunos apresentam dificuldades para compreender os enunciados das situações-problema, comprometendo o processo de resolução antes mesmo da aplicação dos conhecimentos matemáticos. Nesse contexto, este trabalho teve como objetivo analisar como alunos do Ensino Fundamental interpretam e resolvem problemas matemáticos apresentados em diferentes formas de representação, identificando as principais dificuldades relacionadas à compreensão dos enunciados. A pesquisa adotou uma abordagem qualitativa, fundamentada na pesquisa-ação, sendo desenvolvida em uma escola particular da cidade do Recife com estudantes do 6º, 7º e 8º anos do Ensino Fundamental. Como instrumento de coleta de dados, foram elaboradas e aplicadas duas situações-problema envolvendo diferentes formas de representação matemática, acompanhadas por observação participante, registros em diário de bordo e análise das produções escritas dos alunos. Os resultados indicaram que, nas situações analisadas, as dificuldades apresentadas pelos estudantes não estavam relacionadas apenas ao domínio dos conteúdos matemáticos, mas também à compreensão da linguagem utilizada nos enunciados, ao conhecimento do vocabulário, à articulação entre a língua materna e a linguagem matemática e à capacidade de representar as situações propostas. Também foi possível identificar que diferentes formas de representação, especialmente as visuais, favoreceram a compreensão dos problemas por parte de alguns estudantes, enquanto a mediação do professor mostrou-se relevante para o esclarecimento de dúvidas e para a construção de estratégias de resolução. Conclui-se que o desenvolvimento do letramento matemático, aliado ao fortalecimento das competências de leitura e interpretação, constitui elemento fundamental para melhorar o desempenho dos alunos na resolução de problemas matemáticos, reforçando a necessidade de práticas pedagógicas que integrem linguagem, interpretação e raciocínio matemático.