Licenciatura em Pedagogia (UAEADTec)
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Item A importância da alfabetização e letramento(2019) Souza, Helena Carolynne Minervino de; Pergentino, Manoel; Nanes, Giselle; http://lattes.cnpq.br/0295353071625877; http://lattes.cnpq.br/1010542665334174A problemática dos chamados analfabetos funcionais é uma questão de relevância nacional e que precisa ser enfrentada de forma basilar desde os anos iniciais, dentro da escola. O presente artigo tem como objetivo refletir sobre a importância da alfabetização e letramento nas séries iniciais do Ensino Fundamental, destacando as especificidades e indissociabilidade de ambos os processos. O artigo, embasado por uma pesquisa bibliográfica, contempla discussões conceituais sobre alfabetização e letramento (SOARES, 1998; TFOUNI, 2002, FREIRE 1998), formação de leitores e escritores competentes (ALBUQUERQUE, 2007) e a importância da leitura para o estudante. Na conclusão, discute-se acerca de uma educação de qualidade, que busque desenvolver intelectualmente o cidadão e que possa ser trabalhada em conjunto com os atores da educação. Compreende-se que é necessário fazer da escola um lócus de formação de leitores e escritores competentes.Item O lúdico como recurso pedagógico para motivar práticas de letramentos no ensino fundamental: conexões dialógicas com percepções e experiências de docentes(2021) Silva, Gerline Viana da; Albuquerque, Wedja Aline de; Silva, Ivanda Maria Martins; http://lattes.cnpq.br/8436216704557833O presente artigo apresenta resultado de pesquisa que teve como objetivo principal investigar as percepções e os relatos de experiências pedagógicas de docentes sobre atividades lúdicas na motivação de práticas de letramentos de crianças no ensino fundamental. Quanto ao aporte teórico, mapeamos concepções direcionadas aos eixos temáticos da pesquisa, tais como: o conceito de lúdico na educação em diálogo com a noção de letramento como apropriação autônoma da leitura e da escrita com foco na criticidade e na formação cidadã. Em termos metodológicos, a pesquisa é aplicada e prioriza abordagem qualitativa. Inicialmente, partimos de revisão bibliográfica para consolidar o aporte teórico da investigação. Posteriormente, realizamos estudo de caso com docentes da educação básica para avaliar percepções e experiências sobre atividades lúdicas na motivação de práticas de letramentos de crianças no ensino fundamental. Participaram da pesquisa cinco docentes que atuam no município de Gravatá-PE no contexto do ensino fundamental. O instrumento de coleta de dados foi a entrevista semiestruturada on-line, por meio da ferramenta Google forms. A análise de dados revelou a importância de planejar aulas, utilizando o recurso lúdico desde a fase inicial até a etapa final do ensino fundamental, principalmente como instrumento motivador nas práticas de letramento. Tendo em vista que as brincadeiras e os jogos são fundamentais para dinamizar a aprendizagem das crianças, os achados dessa pesquisa reforçam a importância de explorar os recursos lúdicos em sala de aula, visando ao processo de letramento como momento no qual os alunos devem ir além da codificação e da decodificação nas práticas de leitura e escrita. É fundamental compreender o processo de letramento atrelado a aprendizagens significativas, ativas e prazerosas, percebendo-se o diálogo entre os recursos lúdicos e as práticas de leitura e escrita no contexto do ensino fundamental.Item O uso das Tecnologiais Digitais da Informação e Comunicação nos anos iniciais do ensino fundamental(2022-01-17) Araújo, Clayton Salvador de; Carvalho, Marcia Rejane Almeida de; http://lattes.cnpq.br/4015443671120866Sendo este um artigo de pesquisa qualitativa que usa a subjetividade, de forma pura ou seja, vindo para discutir ideologias, polemicas e teorias, exploratória na construção de hipóteses, bibliográfica feita através da internet, na qual sua busca foi baseada no google acadêmico entre o período de outubro a dezembro de 2021, por artigos e livros científicos brasileiros, atualizados publicados nos últimos quatro anos, e tendo como objetivo geral tornar o acesso às tecnologias digitais à população menos favorecida, bem como o objetivo específico: mostrar que é possível a utilização das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC), de forma positiva no aprendizado dos discentes em sala de aula das escolas públicas de ensino fundamental deste país, bem como as dificuldades encontradas por profissionais e estudantes quanto a afinidade do uso dessas ferramentas tecnológicas em uso educacional, sobretudo a falta de políticas educacionais melhores por parte dos governantes em geral. Portanto, o computador e os demais aparatos tecnológicos são vistos como bens necessário, e o saber operacional constitui-se em condição de empregabilidade, conhecimento e domínio da cultura. Os resultados mostram por mais que se queira justificar, que ficou notório a falta de interesse por parte das autoridades competentes, em fazer maior investimento tecnológico na educação como um todo. Além da falta de capacitação e mediação prática para os profissionais educadores, com o uso das novas tecnologias, direcionadas à educação dentro da sala de aula como um método inovador, preenchendo lacunas e promovendo um novo aprendizado de forma lúdica e igualitária.